Проекты

15.03.24..03.Среднесрочный проект  младшей группе

«Лук-зеленый друг».

.

    Вид проекта: познавательно -     исследовательский, творческий.

    Цель: формирование у детей интереса к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию лука в комнатных условиях

Задачи:

• Расширить знания детей о луке.

• Познакомить детей с особенностями выращивания культурных растений.

• Познакомить детей с полезными свойствами лука, содержанием витаминов в

овощах. Закреплять полученные знания.

• Воспитывать у детей желание участвовать в трудовой деятельности (полив лука

на окошке, на огороде; прополка лука); воспитывать культуру питания, понимать,

что за каждым овощем скрывается определенная польза.

• Расширять кругозор, развивать наблюдательность, любознательность, связную

речь, способствовать пополнению словарного запаса детей.

• Развивать у детей основы исследовательской деятельности.

• Создать условия для развития творческих способностей детей (рисование, лепка,

 аппликация).

Продолжительность: 1 месяц.

Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатели, родители.

Актуальность:

В современном мире проблемы экологии стоят на первом месте. Главной задачей современности является воспитание экологически грамотного человека. Первые шаги в этом направлении начинаются в младшем дошкольном возрасте. В воспитании и обучении детей дошкольного возраста используется много приемов и методов для решения этой задачи, но наиболее перспективным является метод проектной деятельности.

Экологическое воспитание дошкольников — это воспитание в детях способности понимать и любить окружающий мир, заботиться и бережно относиться к нему.

Грядка на подоконнике — отличный способ расширения представлений детей о том, как ухаживать за растениями в комнатных условиях, обобщения представлений о необходимости света, тепла, влаги и почвы для роста растений, развития познавательных и творческих способностей детей. Когда дети принимают непосредственное участие в процессе посадки лука, полива, сбора урожая, это способствует развитию самостоятельности, интереса к практической деятельности. Многие дети ежегодно видят, как родители сажают лук, осенью убирают, используют в различных целях. Но ни разу не задумывались: как растет лук, какие условия необходимы для его роста? И чем же он полезен?

Постановка проблемы

- Как можно вырастить зелёный лук на подоконнике?

- Что необходимо луку для роста?

- Чем может быть полезен лук?

Ожидаемые результаты:

Для детей: дети научатся сажать и ухаживать за луком и познакомятся с условиями его содержания, будут учиться подмечать пользу и красоту зеленого лука. Освоят, что для роста растения необходимы земля, тепло и свет. У детей появятся элементарные навыки исследовательской деятельности.

Для родителей: повышение уровня экологической культуры; укрепление сотрудничества родителей с детьми и педагогами; повышение компетентности по данной теме.

Для педагога: продолжение освоения метода насыщенной практической детской деятельности, который дает возможность расширять образовательное пространство, развивать творческое и познавательное мышление дошкольников.

Этапы работы над проектом:

• 1 этап – подготовительный.

Подбор художественной литературы: поговорки, стихи, сказки, загадки о луке.

Подборка иллюстративного и демонстрационного материала о луке.

Подготовка почвы для посадки лука. Подготовка посадочного материала (луковицы) с помощью родителей.

Приобретение лотка и стаканчиков для посадки лука.

• 2 этап – основной.

1 неделя.	Беседа «Полезная пища».
	Рассматривание и изучение посадочного материала.
	Совместная деятельность: посадка лука и заполнение дневника наблюдения.
	Лепка «Лучок».
	Опытно-экспериментальная деятельность «Что такое почва».
	Подвижная игра «Посадим лук».

2 неделя.	Уход за посаженным луком: полив, рыхление почвы.
	Наблюдение за появившимися всходами и заполнение дневника наблюдения.
	Рисование «Вырос зелёный лук»
	Дидактические игры «Вершки – корешки».
	Чтение «Сказка о луке».
	Беседа «Лук – лекарственное растение».

3 неделя.	Уход за посаженным луком: полив, рыхление почвы.
	Наблюдение за всходами и заполнение дневника наблюдения.
	Подвижная игра «Овощи — фрукты».
	Загадывание загадок о луке.
	Сюжетно-ролевая игра «Магазин: овощи и фрукты»
	Аппликация «Зеленый лук»

15.01.24.Экологический проект «Снегирь» (младшая группа)

Пояснительная записка:

Сегодня как никогда становится ясно, что без воспитания патриотизма у подрастающего поколения ни в экономике, ни в культуре, ни в образовании нельзя уверенно двигаться вперед, так как наше будущее должно иметь свою духовно-нравственную основу, свой духовно-нравственный стержень - Любовь к Отечеству, к своей Родине. С раннего возраста человек начинает осознавать себя частицей своей семьи, своей нации, своей Родины. Поэтому в младшем дошкольном возрасте формирование любви к Родине эффективнее начать, через любовь к природе родного края и её обитателям. Для решения задач мы стараемся использовать благоприятные условия: интересный и доступный материал для детей дошкольного возраста. Дети получили возможность другими глазами посмотреть на зимующих птиц своего края, осознать значимость их охраны, бережного отношения к ним.

Формы работы: игровая, познавательная, продуктивная,

работа с родителями.

Участники проекта: дети второй младшей группы, родители, воспитанников.

Тип проекта: информационно – творческий.

Цель: собрать и изучить материал о зимующей птице Снегире. Формировать у детей гуманное отношение к природе, проявлять заботу о птицах, создать условия для познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации проекта

Задачи:

1) Пополнить предметно-развивающую среду по теме проекта;

2) Расширить кругозор детей о птице - Снегирь;

3) Способствовать развитию творческих и интеллектуальных способностей воспитанников;

4) Вовлечение родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

Проблемные вопросы проекта:

1) Что за птица Снегирь? Характерные признаки вида.

2) Место обитания и питание Снегиря.

3) Какую пользу он приносит в природе?

4) Стихи, загадки, рассказы о птице.

Актуальность проблемы:

В наш не простой век, когда вопросы экологии значимы, как не когда, проблема экологического воспитания подрастающего поколения является одной наиболее актуальных. Именно в период домашнего детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.

Предполагаемые результаты:

Будут знать: что за птица – Снегирь; особенности внешнего вида; место обитания, питания; пользу в природе. Будут уметь: читать стихи о Снегире; загадывать загадки; определять по внешнему виду; собирать разрезные картинки, раскрашивать рисунки с изображением Снегиря; рисовать и лепить. Будут воспитывать в себе: внимательное, заботливое и бережное отношение к птицам.

1 этап – подготовительный.

1) Постановка проблемы, цели и задач и формы реализации проекта.

2) Создание необходимых условий для реализации проекта.

3) Разработка и накопление методических материалов по проблеме.

2 этап – основной (практический)

Внедрение в воспитательно–образовательный процесс эффективных методов и приемов по расширению знаний дошкольников о зимующей птице – Снегире.

Домашнее задание родителям.

1) Рекомендации на совместные прогулки;

2) Совместно с ребенком сделать кормушку;

3) Подсыпая корм, развивать словарный запас ребенка;

4) Заучивание стихотворений о птице Снегирь;

5) Рассмотреть снегиря на иллюстрациях в книгах и журналах, принести книги в детский сад;

6) Сделать поделки, аппликации, оригами совестно с детьми.

Содержание работы в процессе реализации проекта.

Игровая деятельность.

Д/И – «Счет птиц», «Угадай снегиря по описанию», «Найди по контуру», «Соедини по точкам», «Собери птичку», «Что едят снегири».

Н/И– «Разрезные картинки» «Лото» «Лабиринт» «Снегири»

П.И «Ловишки со снегирями» ,«Птички в гнездышках» ,«Снегири и кот»

С/Р/И – «Что принес нам снегирь»

Развлечение - «Зимние гости - снегири», «Увлекательное путешествие со снегирем»

Упражнение на мелкую моторику – «Снегирь» ,«Кормушка»

Физ. минутки – «Мы веселые птички» «Сел на ветку снегирек», «Прилетели снегири»

«Снегири» «Руки подняли и помахали»

Познавательная деятельность:

Формирование целостной карты мира.

Тема: Зимующая птица – Снегирь.

Цель: Рассказать детям о птице снегире, объяснить причину их перелетов (перелетные зимующие) ; учить отвечать на вопросы полными ответами, способствовать воспитанию заботливого отношения к птицам.

Беседы: «Как живут наши пернатые друзья зимой? » ,«Кто заботится о птицах? », «Пользу или вред приносят птицы? », «Меню птиц», «Как дети с родителями заботятся о птицах зимой? »

Наблюдение за птицами – Снегирями.

Коммуникация.

Чтение художественной литературы С. А Есенина «Поет зима аукает… »

«Снегирь», «Сказка про Белку и Снегиря», «Сказка про Снегирей», «Лиса и Снегиренок»

«Как птицы на землю огонь принесли»

Просмотр презентаций:«Зимующие птицы снегири»

Заучивание и чтение стихотворений о птице Снегире;

Обсуждение пословиц, поговорок, отгадывание загадок о Снегире;

Рассматривание иллюстраций с изображением Снегирей.

Художественное творчество:

Композиции с птицами.

Яркие по колориту панно получают из поделок, которые предают образы птиц. Их сочетание в определенном порядке позволяют ребенку освоить приемы создания многих композиций.

Рисование:«Снегирь на ветке рябины»

Цель: развивать интерес и положительное отношение к нетрадиционной технике рисования ладошкой.

Раскраски:«Снегири»

Цель:

Лепка из пластилина:«Учимся лепить Снегиря»

Цель: учить лепить снегиря из целого куска по мотивам народной глиняной игрушки.

Аппликация:«Снегирь у кормушки»

Цель: учить передавать особенности строения, окраски снегиря приемам силуэтного вырезания.

Оригами:«Птица – Снегирь»

Цель: сделать птицу в технике "оригами"; развивать глазомер, точность выполнения изделия; аккуратность; умение доводить начатое до конца;

Музыка:

Аудио запись «Голоса птиц

м/д/и «Птицы и птенчики» муз. и сл. Е. Тиличеевой.

Работа с родителями:

1) Консультации для родителей:

«Как и из чего можно сделать кормушки для птиц, поделки, аппликации и т. д. »

2) Индивидуальные беседы:

«Обсуждаете ли вы дома с ребенком тему недели? »

3 этап – заключительный.

1) Оформление результата проекта в виде презентации.

2) Организация и участие родителей в акции «Мастерим кормушки»

3) Подведение итогов мероприятия - викторина: «Кто больше знает о снегире? »

 

1.12.23 .Познавательно-творческий игровой проект в младшей  группе  «Снеговик».                                                                                                                                                                      

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: краткосрочный (2 недели)- 

ВИД ПРОЕКТА: познавательно-творческий.                                                                                                     

ТИП ПРОЕКТА: творческий.                                                                                                  

СОСТАВ УЧАСТНИКОВ: воспитатели, дети 2-3 родители.                                                                                                                                                       

ЦЕЛЬ: Обогащать художественно-эстетическое, познавательное, речевое развитие детей.                                                                                                                       

ЗАДАЧИ:

Зaкрепить знaния детей о временах гoда.

Утoчнить у детей предстaвление о зиме через знaкoмствo сo  снегoвикoм.

Дaть детям предстaвление о снегoвике.

Учить детей изoбражать снегoвика в рaзной технике (лепка, аппликaция)

Рaзвивть худoжественное творчество детей.

Рaзвивать умение анaлизировать и оценивaть  свoи  рабoты  и  рабoты тoварищей.

Рaзвивть мелкую мoтoрику рук.

Вoспитывть любовь к русскoй зиме.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА:

Привлечение родителей воспитанников к сотрудничеству и взаимодействию.

Усиление ресурсного обеспечения группы.

  РЕАЛИЗАЦИЯ   ПРОЕКТА:

1. План работы с детьми.

Познавательное развитие:

Постройка   снеговика.

Наблюдение за снежным снеговиком в группе (таяние снеговика в тепле).

Речевое развитие:

Рассматривание альбома «Зима».

Беседа «История снеговика?»

Чтение стихотворения Е. Седовой «Снеговик», сказки про снеговиков.

Д. И. «Собери снеговика».

Социально – коммуникативное развитие:

Пальчиковая гимнастика «Мы построим снежный дом».

Сюжетно-ролевые игры «Покатаем снеговика на санках».

Художественно – эстетическое развитие:

Лепка «Снеговик».

Аппликация из ватных дисков «Веселый снеговик».

2. Работа с родителями.

- изготовление снеговиков из подручного материала.

Выставка снеговиков.

Итог работы:

1. Оформление выставки «Снеговики».

2. Папка-передвижка «День Снеговика».

3.

14.11.23 .Проект в ясельной группе "Домашние питомцы"

                   

                             

Вид проекта: познавательный, творческий.
Тип проекта: краткосрочный(1- неделя), групповой.
Участники проекта: дети, родители, воспитатели.
Актуальность: в младшем возрасте важно обогащать и стимулировать эмоциональную отзывчивость и разнообразные переживания детей в процессе общения с природой, сопереживания, сочувствие, доброжелательность. Наш проект направлен на организацию работы по созданию оптимальных условий для формирования у детей познавательного интереса к домашним животным, проявления добрых чувств, заботы о животных.
Цель проекта:
- Создание условия для формирования у детей познавательного интереса и бережного отношения к домашним животным.
Задачи проекта:
1. Обобщить и расширить знания о домашних животных.
2. Познакомить детей с характерными особенностями домашних животных и их детёнышей, чем они питаются, где живут, какую пользу приносят людям.
3. Воспитывать заботливое отношение к животным.

Проект состоит из двух этапов:

I этап подготовительный:
1.Беседа с родителями. Познакомить родителей и детей с темой проекта, обозначить значимость выбранной темы. Используем папки-передвижки, консультации.
2.Создать развивающую предметно-пространственную среду: подобрать материалы, игрушки, атрибуты для игровой деятельности, дидактические игры, иллюстрированный материал, художественную литературу,

3.Составить перспективный план мероприятия.
Взаимодействие с родителями:
- Поместить наглядный материал в родительском уголке: «Домашние животные».

II этап содержательный:
Взаимодействия с детьми.
1. Беседы с детьми: "Поговорим о кошке, о собаке", "Расскажи о своих домашних

животных"
2. Чтение книжек о животных. Берестов В.Д. «Котёнок», Кто сказал мяу — сказка Владимира Сутеева, Багаж — стихотворение Самуила Маршака

Просмотр мультфильма «Бобик в гостях у барбоса»

Цель: Знакомить детей со стихами и рассказами о домашних животных. Формировать интерес к домашним животным.
3. Рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных,
4. Дидактические игры.
Цель: развивать познавательные и умственные способности.
«Домашние животные и их детеныши»

«Найди пару», «Кто что ест?»

. Конструирование «Домик для собачки»
6. Свободное рисование, раскраски «Домашние животные»
7. Развитие речи. Тема «Кто как говорит»
8. Подвижные игры.
Цель: развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу, упражнять в беге с увертыванием, в ловле, в лазании, прыжках в глубину.
«Лохматый пёс», «Кот и мыши».
9. Театральная деятельность.
Цель: привить детям первичные навыки в области театрального искусства.
Самостоятельный показ детьми сказок «курочка ряба»,

 

 

Итог проекта.
Проблема и поставленные задачи были успешно решены: дети
расширили свое представление о домашних животных, о проявлении добрых чувств, заботе о животных, познакомились с характерными особенностями домашних животных и их детёнышей.

Этапы Дата Мероприятия

I Подготовительный
30.03.23-03.04.23

- Изучение литературы по теме.

- Уточнение формулировок проблемы, темы, целей и задач.

- Консультация для родителей через папки-передвижки.
- Подбор наглядно-дидактических пособий

II Основной

3.04. Беседы с детьми: "Расскажи о своих домашних животных ", рассматривание фотовыставки

4.04 Развитие речи. Тема «Кто как говорит», чтение художественной литературы
5.04 НОД Конструирование «домик для собачки»
6.04 Рисование «Человек собаке друг» выставке рисунков

7.04Театрализация «сказка о глупом мышонке».

3.09.23.познавательный проект

 в первой младшей группе на тему:

"Книги лучшие друзья".

Тип проекта: Информационно-познавательный.

Продолжительность: средней продолжительности  (с 5 по 23 сентября. 2023 года).

Участники проекта: дети первой младшей группы, воспитатели, родители воспитанников.

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие»; «Познавательное развитие»; «Речевое развитие»; «Художественно-эстетическое развитие».

Актуальность темы:  Поверхностный интерес родителей к ознакомлению детей с художественной литературой.

1. Недостаточное внимание уделяется чтению художественной литературы родителями детям.
2. Замена книги на мультфильмы и компьютер.

Цель проекта: обмен информацией с родителями о лучших художественных произведениях для детей. Заинтересовать родителей в активном ознакомлении ребенка с литературой.

Задачи:

1. Способствовать формированию интереса к книгам, произведениям художественной литературы.
2. Воспитывать умение слушать и понимать произведения разных жанров, выражать эмоции.
3. Развивать элементы творчества, учить использовать прочитанное в других видах деятельности (игровой, продуктивной, в общении).
4. Дать информацию родителям о важности чтения художественных книг в развитии ребенка.

Участие родителей в реализации проекта: помощь в оформлении  изобразительной  выставки на тему «В гостях у сказки».

Работа с родителями: воспитатели провели с родителями опрос «Что вы читаете дома с ребенком?». Создана выставка «Мои любимые сказки». Предоставлена наглядная информация в виде консультации, брошюр, памяток на темы: «Потешки – помощники в воспитании детей младшего дошкольного возраста!», «Что читать детям 2-3 лет?», «Значение художественной литературы для всестороннего воспитания детей», «Дидактические игры для развития речи детей», «Характеристика речи ребёнка 2-3 лет».

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Этапы проекта:

1 Этап:

Проблема:         недостаточное внимание уделяется чтению художественной литературы родителями детям, замена книги на мультфильмы и компьютер.

Предварительная работа: опрос родителей «Много ли времени вы уделяете чтению книг вашему ребенку?», «Что вы читаете дома с ребенком?», выставка книг для чтения детей 2-3 лет «В гостях у сказки» и  объявление об изо выставке «Мои любимые сказки».

2 Этап:

Реализация проекта: Детям предложено совместно со своими родителями оформить семейная изо выставку «Мои любимые сказки».

В группе был проведен день детской книги. В этот день читались различные сказки, потешки, стихи, прибаутки, загадки, пословицы, поговорки.

По сюжету сказок и стихов были организованы сюжетно-ролевые игры. Пословицы и поговорки применялись в общении.

• Познавательная беседа «Книги – лучшие друзья».

• Ознакомление с художественной литературой  - чтение и обыгрывание русской народной сказки «Репка ».
  
  
  

• Познание  - «Книга – лучший друг».

• Чтение стихов и потешек с обыгрыванием.

• Рассказ воспитателя «Как я книгам помогаю и лечу их».
• Дидактическая игра «Угадай персонажа», «Что за сказка?»

• Чтение сказок «Колобок», «Теремок», а также веселые прибаутки, пословицы и загадки.

• Коллективный труд – «Больница для книг» (помощь в ремонте книг из книжного уголка).

3 Этап – заключительный.

Продукты проектной деятельности:

Оформлена групповая книжная выставка «Мои любимые сказки», выставка семейного изо творчества «В гостях у сказки».

Предполагаемый результат: способствовать формированию интереса у детей к книгам и учить использовать прочитанное в игровой и продуктивной деятельности.

Продукт проектной деятельности:

1. Родители получили информацию о важности художественной литературы в развитии ребенка.
2. Оформили изо выставку «Мои любимые сказки».
3. Познакомились со знаниями и мнениями специалистов по данному вопросу.  
4. Дети стали бережно и с любовью относиться к книгам.

 7.08.23. Проект «Русская Ярмарка»

 ( подготовительная группа).

Введение:

     Прежде, чем начать проектную деятельность, я обратила внимание на интерес детей к фольклору, его самобытности, к тому, что он несёт познавательную и воспитательную функцию. Это позволило выбрать привлекательную тему для дальнейшей разработки проекта.

Тип проекта: Познавательно-творческий 

Сроки проекта: неделя

Участники проекта: Воспитатели, дети, родители.

Актуальность проекта.  

    Данный  проект  актуален  тем,  что  способствует  приобщению  детей  к  получению информации  об обычаях и традициях своей национальной культуры, помогает обогатить кругозор детей. Воспитания патриотизма и любви к Родине. У детей закладывается в сознании реалистическое представление о традициях и обычаях русского народа. Способствует развитию познавательной и творческой активности детей.

 Наиболее эффективный способ реализации задач нравственно-патриотического воспитания – это организация проектной деятельности. Нами разработан проект: «Русская ярмарка».

Проблема: Недостаточные знания  об обычаях и традициях своей национальной культуры. Многие родители просто не уделяют внимания знакомству  детей с русским фольклором  традициям и историей её возникновения.

Объект исследования:  ярмарка.

Предмет исследования:  традиционные виды ярмарок.

 Цель:  Проект направлен на развитие интеллектуально-творческого потенциала детей путём приобщения детей к русскому фольклору и традициям русского народа.

Гипотеза: Приобретение детьми опыта исследовательской   деятельности и иметь реалистическое представление о фольклоре и традициях русского народа. Это возможно, если содействовать познавательно - исследовательской деятельности дошкольников:  через получении знаний и практических умений.

Задачи:

• Формировать исследовательские навыки: Получить как можно больше новых сведений о том, что является предметом их исследования, о русских народных традициях, о проведениях ярмарочных гуляний

• знакомство с традиционными героями ярмарок (скоморохами). Развивать умственные операции анализ, сравнения, обобщения, классификация.

• воспитание интереса и любви к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам.

• привлечение родителей к участию в празднике.

Предполагаемый результат:

1. Воспитывать любовь к Родине при знакомстве с культурой русского народа.

2. Развивать музыкальные, танцевальные, способности детей.

3. Выставка рисунков и поделок на тему «Декоративное творчество».

4. Итоговое мероприятие развлечение  «Ярмарка».

Этапы проекта:

В работе над проектом использовали следующие исследовательские методы:

• подобрана  методическая художественная  литература по данной теме с разных источников: сети Интернет, библиотеке;
• социологический опрос;
• рассматривание, сравнение и анализ различных ярмарок;
• конструирование, лепка, рисование, аппликация.

1 этап

Разработка проекта:

1.Подбор  методической художественной  литературы по данной теме с разных источников.

2.Создание  развивающей среды: подбор  материала, атрибуты для музыкальной деятельности, дидактические игры, иллюстрированный материал.

3.Обратились за помощью к музыкальному руководителю.

4.Подбор  материала для продуктивной деятельности.

2 этап

Формы реализации проекта:

1. познавательно-игровая непосредственная образовательная     деятельность;

2.выставка детских поделок, рисунков, аппликаций;
3.развлечение;

4.Разучивание песен, стихов, народных игр;

5.загадывание загадок;

6.создание альбома «История ярмарки»;

Взаимодействие с родителями воспитанников:

• консультации, рекомендации, памятки;
• практические задания (изготовление поделок для ярмарки, презентаций, альбома об истории ярмарки).
• совместные мероприятия (развлечение ярмарки).

НОД:

1.«Веселая дымка и золотая хохлома»;

2.«Город народных мастеров»;

3.«Придумай рассказ по набору игрушек, связанные с содержанием потешек и скороговорок»;

4. Математика «Деньги, как расплачивались раньше и теперь»;

5. Составление рассказа по картине «Ярмарка»;

6.Лепка «Сувениры для ярмарки»;

7. «Ярмарка раньше и теперь»;

8. Лепка «Что мы испечем, что бы продать на ярмарке».

Дидактические игры:

• Д/и «Загадай, мы отгадаем».
• Д/и «Сложи картинку декоративной росписи».
• Д/И «Продолжи ряд».
• Д/И «Составь узор».

Подвижные игры:

• «Жмурки».
• «Прятки».
• «Городки».
• «Салки».
• «Вышибало».

Результат проектной деятельности:

            В результате проекта  дети приобрели опыт исследовательской деятельности.

 В настоящее время, до сих пор, неизвестно, когда точно появилась Макарьевская ярмарка. Тем не менее, дети научились получать сведения из различных источников и узнали, что примерно в ХIV веке появилась первая  ярмарка и где то начале  ХVII  Макарьевская ярмарка . Так же выяснили что, в разных местах нашей страны проходили  четыре крупные ярмарки.  Но главное дети поняли, что  на ярмарке люди торговались и веселились в старину, этим она отличается от современной ярмарки, где только происходит торговля.

     А главный результат – это то, что у детей заложилось в сознании реалистическое представление о традициях и обычаях русского народа. Что способствует воспитанию патриотизма и любви к Родине.

      Наконец в заключение хочется привести слова китайской пословицы: «Расскажи — и я забуду, покажи — и я запомню, дай попробовать — и я пойму». Усваивается все прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам. Вот на этом и основана познавательно-исследовательская деятельность

  Проект по сенсорике «Познаем играя»  младшей группы.

Актуальность проекта.                                                

Мир входит в жизнь детей постепенно. Сначала ребёнок познаёт то, что окружает его дома, в детском саду. Со временем его жизненный опыт обогащается. Он стремится к активному взаимодействию с окружающей средой. Непосредственный контакт ребёнка с доступными ему предметами позволяет познать их отличительные особенности. Для познания окружающего их мира детям приходит на помощь сенсорное воспитание, с помощью которого «строится» фундамент умственного развития, от которых будет зависеть успешность ребенка в школе. Поэтому так важно, чтобы сенсорное воспитание планомерно и систематически включалось во все моменты жизни малыша.

Развитие сенсорных способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности, так как сенсорные способности детей закладываются в раннем возрасте. Дошкольники быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются к новой обстановке, лучше подготовлены к школе. В дошкольном детстве происходит становление первых форм абстракции, обобщение и простых умозаключений, переход от практического мышления к логическому, развитие восприятия, внимания, памяти, воображения.

Всестороннее развитие дошкольников осуществляется на основе игровой деятельности, в процессе которой у детей формируются воображение и символическая функция сознания, приобретается опыт общения со сверстниками, постигаются нравственные ценности и правила поведения в обществе.

Именно поэтому большинство дидактических игр в данном направлении рассчитаны именно на детей в возрасте от 3 до 4 лет.

Следует также сказать, что дидактические игры являются одним из наиболее важных занятий для развития детей этого возраста. Потому как ребенок практически все в этом мире познает через игру. Этим же и обосновывается то, что в ходе дидактической игры можно не только наблюдать за развитием его определенных качеств и умений. Но также и корректировать их и направлять в более правильное русло. Иногда в большей, иногда в меньшей степени.

Итак, актуальна эта тема потому что:

успешность познавательного развития определяется уровнем развития сенсорных процессов;

дидактические игры способствуют умственному, эстетическому и нравственному воспитанию детей;

дидактические игры выполняют функцию – контроль за состоянием сенсорного развития детей;

дидактические игры являются одним из наиболее важных занятий для развития детей дошкольного возраста, потому как ребенок практически все в этом мире познает через игру.

Процесс модернизации всей системы образования, предъявляет высокие требования к организации дошкольного образования, интенсифицирует поиск новых, более эффективных психолого-педагогических подходов к процессу образования детей дошкольного возраста.

Возникает необходимость использования современных педагогических технологий образования, в свете нового восприятия реалий сегодняшнего дня.

Одной из таких технологий является технология интенсивного развития интеллектуальных способностей детей дошкольного и младшего школьного возраста «Сказочные лабиринты игры» Воскобович.

Цель проекта: 

Формирование и развитие сенсорных представлений у детей младшего дошкольного возраста средствами дидактических.

Исходя из цели выделила для себя следующие задачи: 

• Создание предметно-развивающей среды для обогащения и накопления сенсорного опыта детей.
• Использование дидактических игр в непосредственной образовательной деятельности.
• Применение сенсорных эталонов в практической деятельности детей
• Взаимодействие с родителями по изготовлению дидактических игр для развития сенсорных способностей.

Принципы построения проекта.

- Системность

- Учёт возрастных особенностей детей

- Дифференцированный подход

- Принцип воспитывающей и развивающей направленности знаний, постепенного и постоянного усложнения материала

- Поэтапное использование игр

- Гуманное сотрудничество педагога и детей

- Высокий уровень трудности

Формы организации детской деятельности.

1.Логико-математические игры.

2.Интегрированные игровые занятия.

3.Совместная деятельность педагога и детей.

4.Самостоятельная игровая деятельность

Сроки проекта: сентябрь 2018г. – апрель 2019 год

Вид проекта: познавательно – игровой.

Участники проекта:

1. воспитатели;

2. младшей группы;

3. родители.

Ожидаемый результат:

• повышение уровня сенсорного развития детей;
• пополнение уголка дидактическими играми и играми В. Воскобовича;
• консультации на тему «Что такое сенсорное развитие»
• совместные игры;
• беседы;
• фото о работе (наши успехи).

Этапы реализации проекта

I этап подготовительный

Задачи:              

-Пробудить интерес к дидактическим играм по сенсорике детей дошкольного возраста    

Содержание работы: Изучение литературы;

II этап практический

Задачи:

-Ознакомление детей с дидактическими играми по сенсорике;

-Формировать у детей умение различать и называть цвет и форму (игрушку, развивать мелкую моторику, координацию движений руки.

-Воспитывать умение у детей группировать предметы по форме.

Содержание работы:

Совместная образовательная деятельность педагога с детьми;

Подбор и изготовление дидактических игр;

Наглядная информация: папки-передвижки: «Что такое сенсорике и почему ее так важно развивать?»;

Консультации для родителей: «Формирование и развитие сенсорных способностей у детей 3

Дидактические игры:

«Геометрические фигуры», «Найди пару», «Что катится», «Подбери по цвету», «Разложи по форме», «Разложи по величине», «Найди свой домик», «Назови правильно», «Игры с пробками», «Собери бусы», «Открой коробочку».

Проведение с детьми НОД по сенсорному развитию детей: «Зайка к нам пришел»;

«Художественно - эстетическое развитие. Лепка»: «Зёрнышки для петушка»

«Художественно - эстетическое развитие. Рисование»: «Лучики для солнышка»

«Ознакомление с художественной литературой»: Потешка «Петушок, петушок…», стихотворение А.Барто «Смотрит солнышко в окошко»

III этап итоговый.  

Задачи:

- закрепить знания к дидактическим играм по сенсорике.

Содержание работы: Презентация проекта.

Реализация:

Приобретение и создание дидактических игр на развитие сенсорно-моторных навыков;

Проведение работы с родителями на тему: «Что такое сенсорное развитие. Почему его необходимо развивать?» Консультации, беседы, совместные игры, оформление уголка для родителей;

Знакомство детей с дидактическим материалом и играми;

Проведение дидактических игр и игр-занятий;

Исследовательская деятельность детей.

11.04.23.  Экологический проект для детей старшей группы

«Лук – наш друг».

Паспорт проекта

Вид проекта: творческий, групповой.

Тип проекта: Познавательно-исследовательский, практический.

Продолжительность: краткосрочный.

Участники:  воспитатель, дети старшей группы, родители.

Возраст детей: 5-6лет.

Тип проекта: Познавательно- исследовательский, экологический.

Объект исследования: репчатый лук.

Актуальность: Заканчивается зима. Солнышко с каждым днём всё выше и выше, а день всё длиннее и теплее. Пришло время посадок. Огород на подоконнике в детском саду является очень приятным занятием, особенно зимой и весной, когда хочется не только отведать свежие дары природы, но и посмотреть на цвета зелени. Но нет ничего приятнее, когда первая весенняя зелень поспевает прямо на подоконнике.

Цель проекта: вызвать у детей познавательный интерес к выращиванию и наблюдения за ростом репчатого лука в комнатных условиях.

Задачи проекта:

1. Формировать у детей знания об овощной культуре «Лук»;

представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста луковиц.

2. Познакомить со строением луковицы, с условиями, необходимыми для роста растения; со значением витаминов в жизни человека.

3. Формировать навыки детей ежедневно ухаживать за луком в комнатных условиях.

4. Фиксировать представление детей об изменениях роста луковиц в контейнере с почвой и в воде.

5. Создать условия для исследовательской деятельности.

6. Выполнять индивидуальные и коллективные поручения.

7. Научить детей видеть результат своего труда.

Проблема: Дети почти ни чего не знают о зеленом витамине. Как можно вырастить зелёный лук на подоконнике? Чем может быть полезен лук? Что можно делать с луком? Исследование полезных свойств лука.

Предполагаемый результат:

1.У детей сформирован интерес к исследовательской деятельности, умение применять полученные знания в практике.

2.Обогащены знания дошкольников о разнообразных растениях, об особенностях их выращивания, умение создавать необходимые условия для их роста.

3.У воспитанников сформировано бережное отношение к объектам растительного мира.

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный

2 этап – практический (исследовательский)

3 этап – заключительный

1 ЭТАП – подготовительный

Работа педагога

1.Составление плана мероприятий;

2.Подбор художественной литературы по теме; фотографий сортов лука, картинки.

3.Подбор материала для проекта: оборудование, иллюстрации.

4.Привлечение родителей к созданию мини-огорода.

С родителями обсуждение темы проекта;

Создание книжек-малышек о луке родителей с детьми.

5.Консультация для родителей «Лук от семи недуг!».

Работа с детьми

1.Дидактическая игра «Угадай на вкус», «Узнай по описанию».

2.Подбор загадок.

3.Разучивание стихотворений.

4.Беседа «Лук от семи недуг».

2 ЭТАП - практический.

Рассматривание и посадка лука в землю и в воду.

Дежурство в уголке природы.

Наблюдение за ростом лука.

3 ЭТАП – заключительный

Рисование «Вырос наш лук».

Угощаемся луком с нашего мини-огорода.

Сделать вывод, где быстрее растет лук, в контейнере с почвой или в стакане с водой.

Результат.

1. Дети научились сажать и ухаживать за луком, познакомились с условиями роста лука, научились подмечать пользу и красоту зеленого лука.

2. У детей сформировались знания и представления о росте зеленого лука в

комнатных условиях, как в контейнере с почвой, так и в стакане с водой.

3.Процесс и результат проекта принес детям удовлетворение, радость переживания успеха, осознание собственных умений.

Заключение:

Реализация данного проекта научила дошкольников сравнивать, анализировать, делать выводы. Дети приобрели новый опыт поисково – исследовательской деятельности. В процессе работы над проектом дошкольники рассматривали рост лука, отметили его роль как лекарственного сырья; изучали чудодейственное влияние на здоровье человека.

Расширился кругозор и мыслительная деятельность детей. Сам процесс и результат проекта принес детям удовлетворение, радость переживания, осознания собственных умений.

Благодаря проведенной работе, наши дети осознанно могут ответить на вопрос, почему необходим лук.

Список литературы:

- Интернет ресурсы.

- Сайт «Планета детства», «Педагогика 21 века».

- Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов «Познавательно – исследовательская

деятельность дошкольников», Москва, 2016г.;

- Н.Долгушина «Организация исследовательской деятельности младших

школьников», № 10 - 2006г.;

- И.Э.Куликовская и Н.Н.Совгир «Детское экспериментирование старшего

дошкольного возраста», Москва – 2003г.;

01.03.23.  Проект в старшей группе

       «8 Марта – мамин день».

 

 

                                                                       

                                                                                        

 Паспорт проекта:

 

 Тип проекта: информационный, творческий, игровой, краткосрочный

(2 недели) – с 27.02.2023 по 10.03.2023г.

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатель,  родители.

Цель проекта: обобщение социального опыта ребенка через его творческую и речевую активность, положительное отношение к своей маме.

Задачи проекта:

 

1.      Воспитывать у детей любовь и уважение к самому дорогому человеку – к матери, стремление ей помогать, радовать её.

2.      Познакомить детей, с тем, что существуют общие качества, свойственные всем матерям (нежность, ласковость, забота, любовь к детям, терпение, трудолюбие и т.д.).

3.      Развивать речь детей: диалогическую, монологическую, умение отвечать на вопросы развёрнутым ответом; составлять связный рассказ из своего личного опыта и основываясь на полученных ранее знаниях; умение выразительно читать стихи; обогащать словарный запас детей.

4.      Способствовать созданию положительных эмоциональных переживаний детей и родителей от совместной деятельности.

5.      Познакомить детей с историей возникновения праздника 8 Марта.

6.      Вызвать желание детей создавать подарки к празднику своими руками.

Актуальность проблемы: Порой мы забываем говорить мамам самые нежные слова, признаваться им в любви, но мы знаем пока у нас есть мама - мы находимся под защитой ангела-хранителя. В ее сердце живёт бесконечная любовь, тревога и всепрощение к своим детям.  Задача педагогов стремиться сформировать у детей желание заботится о мамах, радовать их хорошими поступками, баловать ласковыми и нежными словами, преподносить подарки, не купленные в магазине, а сделанные своими руками. Поздравить маму – это подарить не просто подарок, а красивую вещицу, которую она, несомненно, будет хранить долго, и вспоминать своего малыша с радостью и любовью.

  Мы привыкли принимать существующие праздники как само собой разумеющееся, если есть праздник, значит, нужно его отмечать, поздравлять, дарить подарки. При подготовке к празднику, у детей возник вопрос: «Откуда пришел праздник? Почему именно 8 Марта стал международным женским днем?». Возникла идея провести подготовку к празднику в ходе осуществления проекта «8 Марта – мамин день», познакомить детей с историей возникновения праздника и подготовить с детьми для милых мамочек помимо индивидуальных подарков мамам и бабушкам ещё и коллективную поздравительную открытку «Нашим мамочкам», коллективную аппликацию «Большой букет для мамы».

Планируемые результаты:

1. Обогащение знаний детей о роли мамы в их жизни, через раскрытие образа матери в поэзии, музыке, художественной литературе.
2.  Осознание детьми доброго, заботливого отношения к маме.
3.  Развитие творческих способностей детей в продуктивной и в музыкальной деятельности.
4. Воспитание любви и уважения к женщине.
5. Расширение кругозора.
6. Развитие интереса детей к поисковой деятельности.
7. Вовлечение родителей в педагогический процесс, укрепление заинтересованности родителей в сотрудничестве с воспитателями.

 

  Проект состоит из 3 этапов:

 

1.     Подготовительный этап.

 

    Изучение литературы по данной теме. Анкетирование детей «Что мы знаем о наших мамах». Разработка конспектов занятий, создание развивающей среды. Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала, материала для продуктивной деятельности. Составление перспективного плана мероприятий.

2.     Основной этап.

    Рассматривание фотографий, иллюстрационного материала по теме, чтение литературных произведений. Беседы. Разучивание песен о маме, танцев, стихотворений. Прослушивание музыкальных произведений.

Развитие речевого дыхания - тренировать выдох, учить пользоваться интонацией, улучшать дикцию, звукопроизношение.

Дидактические, сюжетно-ролевые и подвижные игры. Рисование портретов.

Знакомство с историей возникновения праздника.

Составление описательных рассказов «Моя Мама».

Изготовление подарков для мам и бабушек, коллективной открытки, коллективной аппликации.

Подготовка к утреннику, посвященному 8 марта.

Консультация для родителей «История возникновения праздника 8 Марта».

Чтение произведений о мамах в домашнем чтении.

Организация фотовыставки «Мамочка милая моя».

Беседы: «Мама самый близкий человек», «Добрые дела для самых близких», «Чем я порадовал маму?», «8 Марта – международный женский день» (знакомство детей с историей возникновения праздника),

 «Бабушкины заботы», «Как я помогаю маме дома».

НОД: «О мамах родных и очень важных», «8 марта – женский день»

Рассматривание иллюстраций: «Мамины помощники»

Чтение художественной литературы: В. Берестов «Праздник мам»,

Ю. Яковлев «Мама», Е. Благинина «Посидим в тишине», Г. Виеру «Мамин день», Е. Пермяк «Мамина работа», В. Руссу «Много мам на белом свете»,

Е. Благинина «Мамин день»; сказки «Айога», «Кукушка».

Стихи и загадки о маме. Пословицы и поговорки о маме.

Дидактические и речевые игры: «Профессии мамы», «Как зовут твою маму?», «Подбери словечко» (Мама, она какая? прилагательные), «Что сначала, что потом?», «Назови членов своей семьи», «Что делает?», «Мама устала», «Угадай настроение», «Кто больше назовет добрых, ласковых, нежных слов о своей маме».

Сюжетно-ролевые игры: «Моя семья», «Мама на работе», «Уборка комнаты, помощь маме».

Пальчиковая игра: «Семья», «Цветы».

Обыгрывание и обсуждение ситуаций: «Кто уступит», «Если девочке трудно, кто поможет».

Заучивание пословиц и поговорок о маме.

Рисование: «Это мамочка моя»; «Рисунок для бабушки»; Раскраски для коллективной открытки.

Коллективная аппликация: «Букет для мамы».                                                                                                             Аппликация: «Маму сильно я люблю, ей подарок подарю».

Физкультминутки: «Мамины помощники», «Цветы», «Мама спит».

Подвижные игры: «Весёлая разминка», «Скучно, скучно так сидеть!», «Третий лишний» и др.

Участие в проекте родителей:

Подготовка к утреннику, посвященному 8 марта.

Консультация для родителей «История возникновения праздника 8 Марта».

Чтение произведений о мамах в домашнем чтении.

Организация фотовыставки «Мамочка милая моя».

Рассказы мам о своей профессии.

 

3.     Заключительный этап.

·        Оформление выставки детских работ «Моя мамочка».

·        Коллективная поздравительная открытка «Нашим мамочкам».

·        Коллективная аппликация «Большой букет для мамы».

·        Утренник, посвященный празднованию 8 марта.

·        Фотовыставка «Наши любимые мамочки».

·        Подведение итогов проекта.

 

   

 

Значимость проекта. Выводы.

Метод проекта оказался очень эффективен и актуален на сегодняшний день.

В ходе реализации проекта у детей сформировалось уважительное, доброе отношение к женщинам – мамам, бабушкам, тетям, девочкам. Дети получили новые знания о происхождении и истории праздника, познакомились с профессиями женщин и их значимостью для других людей. Были прочитаны произведения о самом близком для каждого человеке – маме. Ребята научились составлять рассказы описательного характера о своей маме.              Было вызвано желание делать близким и родным подарки, совместная с родителями деятельность способствовала созданию тёплой, благоприятной обстановки на празднике.

    Ценность данного проекта заключается в том, что дети научились творчески мыслить, поняли значение маминой любви в жизни людей, необходимости бережного отношения к маме. Главный результат – дети встали на путь понимания огромного значения матери в жизни каждого человека. И это очень важно.

9.02.23

Проект «23 февраля - день защитника Отечества» в старшей группе

                                

 

Тема проекта: «23 февраля – день защитника Отечества»

Сроки реализации: краткосрочный

Вид проекта: творческий, коллективный

                                                                                                

Возраст детей: 6 лет

Участники проекта: дети старшей группы, педагог группы, педагог по физической культуре.

 родители

Актуальность проекта:

      Исторически сложилось так, что любовь к Родине, патриотизм во все времена в Российском государстве были чертой национального характера. Но в силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми дошкольного возраста.

      Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь по данному вопросу с родителями. Прикосновение к «живым» документам истории семьи будит мысль ребенка, вызывает эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, своим историческим корням. Взаимодействие с родителями способствует бережному отношению к традициям, сохранению семейных связей. В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными и, зачастую, вызывают лишь недоумение.

 Цель проекта:

 привлечение внимание к празднику – дню защитника Отечества;

 воспитывать у детей чувства любви к Родине;

 формировать чувство патриотизма у детей старшего дошкольного возраста;

 приобщение родителей к участию в жизни детского сада.

 

Задачи проекта:

 дать знания детям о Российской армии, уточнить их представления о родах войск;

 развивать поисковую деятельность детей, расширять и систематизировать знания;

 развивать у детей познавательную активность, творческие способности;

 продолжать воспитывать у детей патриотические чувства к Родине, гордость за нашу историю;

 формировать представления об особенностях воинской службы;

 воспитывать эмоционально – положительное отношение к российскому воину, его силе и смелости;

 вызвать желание быть похожими на российских воинов;

 обогащать духовный мир детей через обращение к героическому прошлому нашей страны;

 вызвать желание получать новые исторические знания, узнавать много нового и интересного;

 развивать и обогащать речь детей, повышать эрудицию и интеллект;

 проводить работу с родителями, привлекая их к патриотическому воспитанию детей в семье.

 

Предполагаемый результат:

 Повышение знаний у детей о Российской армии.

 Проявление у детей интереса к армии, уважения к защитникам Отечества.

 Стремление детей к совершенствованию физических качеств, к укреплению здоровья.

 Стремление детей отражать свои знания, впечатления, мысли и чувства в играх, в танце, в изодеятельности, в чтении стихов.

 Повышение заинтересованности родителей в формировании чувства патриотизма у детей.

 первый этап

• Проведение с детьми бесед о российской армии, о защитниках нашей Родины.
• Проведение подвижных, сюжетно-ролевых игр, спортивного развлечения.
• Чтение художественной литературы детям (заучивание стихов).
• Рассматривание картин, иллюстраций, рисование рисунков, аппликации, лепка.
•  Участие семьи в конкурсе, посвященному 30-летию вывода советских войск из Афганистана.

3. этап.  Итоговый (заключительный)

• Подготовка к празднику, посвященному дню защитника Отечества;
• Проведение праздника «Морское путешествие».
• Приобщение родителей к участию в жизни детского сада.

Реализация проекта.

     Продуктивная деятельность.

• лепка «Кораблик», аппликация «Корабли на рейде»;
• оформление выставки «Военная техника»;
• изготовление подарков папам и дедушкам;
• слушание музыки (военные марши)
• разучивание песен об армии: «Пограничники», «Будем    солдатами», муз З. Роот «Есть такая профессия Родину защищать» муз. З. Лукониной. «Наденем бескозырки» муз Струве.   Частушки на военную тематику.
• Разучивание   танца с тканью «Волны», «Моряки» (степ), танец с шуршунами «Дельфины»
• презентация проекта;
• музыкально – спортивный праздник «Морское путешествие».
• Участие семьи в конкурсе, посвященному 30-летию вывода советских войск из Афганистана.

 Познание.

• беседы с детьми на тему «Солдаты Отечества», «Героизм солдат России», «Мой папа - защитник»;
• тематические занятие «Защитники Родины»;
• заучивание стихотворений «День Защитника Отечества», «Наша Армия родная», «Пограничники»;
• чтение рассказов и стихотворений Л. Кассиля «Твои защитники», И. Ивановой «Моряк», Л.Алексеева «Первый ночной таран», А.Митяева «Почему армия родная?»;
• знакомство со службой пограничников, саперов, моряков, десантников.
• составление рассказов о военных профессиях;
• рассматривание иллюстраций, фотографий;
• разучивание пословиц, поговорок о Родине, об армии;
• викторина «Наша армия родная» (что мы знаем о нашей армии);

       Социализация.

• выставка детских работ: аппликация «Корабли на рейде»;
• выставка детских работ: лепка «Кораблик»;
• выставка «Военная техника»;
• участие совместной с родителями работы в конкурсе, посвященному 30-летию вывода советских войск из Афганистана.

Игровая деятельность:

• сюжетно – ролевые игры «Моряки», «Солдаты», «На военном корабле»;
• подвижная игра «Секретное донесение»
• эстафеты: «Построй корабль», «Уборка палубы», «Рифы», «Метание снарядов» и конкурсы: «Поднять якоря», «Самый сильный», «Спасение утопающего», «Рыбалка», «Уха».

09.1.23    Проект

Название проекта: «Коляда, коляда, отворяй ворота!»

                                                                 

Участники проекта: дети подготовительной  группы, воспитатели группы, родители,

Продолжительность проекта: краткосрочный (11января-29января), групповой, творческо-информационный 

Образовательные области:

• Познавательное развитие
• Речевое развитие
• Социально-коммуникативное развитие
• Художественно-эстетическое развитие

Вид проекта: коллективный, интегративный, творческий, продуктивный.

Участники проекта: воспитатели подготовительной групп, родители, дети подготовительных групп.

Актуальность проекта

В настоящее время духовно-нравственное воспитание становится одним из приоритетных направлений развития образования и российского общества в целом.

Историк В. О. Ключевский сказал: "Кто не помнит своего прошлого у того нет будущего..." и это действительно так.

С уверенностью можно сказать, что большинство, к сожалению, очень поверхностно знакомо, например, с народной культурой. Это относится к прошлому нашего народа: Как жили русские люди? Как работали и как отдыхали? Что их радовало, а что тревожило? Какие соблюдали обычаи? Чем украшали свой быт?

Потеря нравственных ориентиров, обесценивание таких категорий, как Совесть, Честь, Долг привели к негативным последствиям в обществе. И сегодня каждый из нас понимает потребность в возрождении и развития духовных традиций нашего Отечества.

Дошкольный возраст – это очень важный период в воспитании ребенка. В это время начинают развиваться те чувства, черты характера, которые незримо могут связать его со своим народом, своей страной и в значительной мере определяют последующий путь жизни. Корни этого влияния в языке своего народа, который усваивает ребенок, в его музыке, песнях, играх и игрушках, которыми он забавляется, впечатлениях от природы родного края, труда и быта, нравов и обычаев людей среди которых он живет…

К постановке таких вопросов мы, как носители русской народной культуры, стараемся подводить детей с целью пробуждения у них патриотических чувств к своей родной земле.

Поэтому в рамках программы «Социокультурные истоки» мы поставили перед собой задачу познакомить своих воспитанников с народным творчеством и некоторыми видами народного искусства.

Содержание проекта:

• носит интегративный характер;
• соответствует ФГОС ДО;
• расширяет кругозор детей.

Цель: в рамках программы «Социокультурные истоки» познакомить детей с традиционными ценностями отечественной культуры на примере рождественских колядок.

Задачи:

дидактические:

• приобщить дошкольников к традиционным, нравственным ценностям русского народа;
• сформировать представления о традиции проведения рождественских колядок;
• организовать работу творческой группы педагогов по планированию и осуществлению совместной проектной деятельности;
• привлечь родителей к сотрудничеству.

развивающие:

• развивать связную речь, умение эмоционально, образно ее окрашивать (разучивание колядок и стихов);
• развивать образное мышление и фантазию, воображение и творческие способности;
• формировать коммуникативную компетентность дошкольников;
• развивать эмоциональную сферу через использование игровых технологий.

воспитывающие:

• воспитывать любовь к Родине, семье;
• приобщать детей к духовно-нравственным ценностям нашего народа через знакомство с народными обрядами, обычаями, песнопениями и устным народным творчеством.

Проблема: 

• Как люди готовились к Рождеству?
• Как в старину колядовали наши предки?

Предполагаемый результат:

• осознание детьми себя, как части народа, имеющего общие нравственные идеалы, установки и ориентиры;
• формирование познавательной активности, коммуникативной компетентности и развитие творческих способностей воспитанников;
• разработка конспектов интегрированных мероприятий непосредственно образовательной деятельности, сценария колядования, игр и иных видов образовательной деятельности при реализации проекта;
• совершенствование взаимодействия с родителями на принципах социального партнерства.

Продукт проекта: Фотоальбом «Приходила Коляда»

Результат проекта: Проведение праздничного развлечения «Рождественские колядки»

Этапы проекта:

1. Этап подготовительный:

• подбор детской художественной литературы  
• подбор материала для презентации и её создание
• подбор наглядного материала по данной теме
• подбор песенного материала
• подбор дидактических и сюжетно-ролевых игр по теме
• оснащение развивающей предметно-пространственной среды

2. Этап практический (основной)

• беседы по картинам русских художников
• чтение художественной литературы, загадывание загадок
• подбор народных игр, потех
• прослушивание и разучивание рождественских колядок
• ознакомление с музыкальными произведениями
• рассматривание иллюстраций, связанных с празднованием Рождества
• просмотр презентация по теме, обсуждение

3. Этап заключительный:

• Проведение праздничного развлечения «Рождественские колядки»
• Организация фотосессии участников проекта
• Фотоальбом «Приходила Коляда»
• Сценарий «Рождественских колядок»

План реализации проекта:

1 этап – Подготовительный:

• Подбор и знакомство с литературой по теме «Рождественские традиции».
• Подбор музыкального репертуара – колядки, святочные рассказы детских писателей.
• Изготовление рождественского вертепа, кукол для вертепа, рождественской звезды, изготовление декораций, украшений для оформления зала.
• Подбор русских народных игр.
• Подготовка элементов костюмов ряженых.
• Осуществление фотосъемки фрагментов проектной деятельности.
• Размещение на информационном сайте ДОУ материалов о проекте «Коляда, коляда, отворяй ворота!».

II этап – Основной (формирующий)

Мотивирование детей на проектную деятельность.

Постановка проблемных вопросов.

Проектная деятельность:

1. Знакомство на группах с русской народной традицией празднования рождественских колядок.
2. Прослушивание и разучивание рождественских колядок:

• «В ночном саду прозрачно и светло»
• «Коляда, коляда, уж ты клюшечка…»
• «Приходила Коляда»
• «Сею, вею, посеваю»
•  «Коза пришла»
• «Добрый тебе вечер, ласковый хозяин»
• «Рождество Христово, ангел прилетел»
• Хоровод «Зимушка-зимушка, как ты хороша!»

3. Прослушивание святочных рассказов, стихов детских писателей. Загадывание загадок.

• Л.Медведев «В сочельник»
• Н.Хвостов «Сочельник в лесу»
• Б.Пастернак «Рождественская звезда»
• О.Ефремов «Рождество Христово»
• Н.Гоголь «Коляда»
• А.Корифонский «Христославы»

4. Ознакомление с характерными для святочного времени народными играми, потехами:

• Игра-классификация «Какие животные могли быть в вертепе?»
• Игра-классификация «Символы Рождества»
• «Золоченый сундучок»
• «Заря-зареница»,
• «Уж я улком шла, переулком шла»

 

•  «Поясок»
• «Тесто»
• «Жмурки»

5. Беседы по картинам русских художников.

• Н. Пимоненко "Святочные гадания"
• А. Кившенко «Колядки» (иллюстрации к повести Н.Гоголя «Ночь перед рождеством»)
• К.Маковский «Святочное гадание»
• Б.Кустодиев «Балаганы», «Ярмарка», «Карусель»
• К.Брюллов «Гадающая Светлана»
• П. Каверзиев «Ряженые»

6. Ознакомление с музыкальными произведениями:

• П.Чайковский «Январь У камелька», «Декабрь. Святки» из цикла «Времена года»
• Вивальди «Зима»
• В.Моцарт «Колокольчики звенят»
• А.Хачатурян «Вечерняя сказка»
• В.Суслин «Менуэт ёлочных игрушек»
• А.Хачатурян «Вечерняя сказка»

7. Работа с родителями:

• Ознакомление с народным праздничным этикетом (оформление интерьера, столовый этикет, ). 
• Беседа об обычаях и традициях праздника.
• Консультация на тему «Святки».
• Слушание и разучивание колядок.
• Подбор народных загадок, пословиц, поговорок, колядок, детских гаданий.
• Изготовление «Рождественской звезды», шапочек «Козла», «Волка», «Медведя», «Зайца».

III этап – Заключительный

1. Проведение праздничного развлечения «Рождественские колядки»
2. Организация фотосессии участников проекта
3. Фотоальбом «Приходила Коляда»
4. Сценарий «Рождественских колядок»

01.12.22.

Краткосрочный проект в подготовительной группе
Тема: «Зимующие птицы»

Тип проекта: информационно-творческий.

Вид проекта: групповой.

Продолжительность: краткосрочный, 1 месяц (декабрь)

Участники: воспитатели, родители, дети подготовительной группы 

Актуальность:

Приучите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну.

А.Яшин.

В холодное время года зимующим птицам жизненно важно прокормиться. Доступной пищи становится значительно меньше, но потребность в ней возрастает. Иногда естественный корм становится практически недоступным, поэтому многие птицы не могут пережить зиму и погибают.

Цель: обогатить и расширить знания и представления участников проекта о птицах, особенностях образа их жизни, повадках птиц, о роли человека в жизни зимующих птиц.

Задачи:

- закрепить знания детей о зимующих птицах, о роли человека в жизни зимующих птиц.

-пополнить развивающую среду по теме проекта;

-воспитывать желание помогать птицам в трудное для них время;

-развивать интерес и любовь к родному краю в процессе экологического воспитания.

Пути реализации проекта:

Беседы.

Дидактические подвижные игры.

Работа с семьей.

Наблюдение за птицами.

Просмотр презентации.

Реализация образовательных областей:

Художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, социально- коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие.

Ожидаемые результаты.

- Расширение кругозора детей о зимующих птицах.

- Пополнение развивающей среды группы.

- Проявление любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.

-Привлечение воспитанников и их родителей к участию в оказании помощи птицам в трудных зимних условиях.

Этапы проекта:

I этап – подготовительный

1. Обсуждение цели и задач с воспитателями, детьми, родителями.

2. Создание необходимых условий и путей для реализации проекта.

3. Разработка плана для участников проекта.

4. Проведение диагностики.

II этап – основной

1 неделя

Познавательное развитие:

 - беседа: «Что ты знаешь о птицах?» (приложение)

 - занятие: «У кормушки» (приложение )

-экспериментирование, создание проблемной ситуации, наблюдение.

- рассматривание зимующих птиц на иллюстрациях в книгах и журналах.

Речевое развитие:

Чтение и разучивание стихотворения А.Яшина «Покормите птиц зимой!»

Цель: развивать память, речь, учить читать стихотворение выразительно.

Физическое развитие:

Подвижные игры: «Воробышки и автомобиль», «Вороны»(приложение )

Социально-коммуникативное развитие: Дидактические игры: «Зимующие птицы», «Птичья столовая» (приложение )

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование. Тема: «Синичка» (снегирь

2 неделя.

Познавательное развитие:

 - беседа «Почему птиц стало меньше?».

Цель: дать представление о том, как зимуют птицы, чем им могут помочь люди.

-занятие «Берегите птиц зимой».

Цель: расширить знания о птицах, особенностях образа их жизни, повадках птиц, о роли человека в жизни зимующих птиц.

-наблюдение (приложение)

Речевое развитие:

• загадывание загадок о птицах;

чтение художественной литературы о птицах: «Воробей» В. Звягина, , «Поет зима, аукает» С.А. Есенин,

Физическое развитие:

Подвижные игры: «Перелет птиц», «Воробышки и автомобиль» (приложение)

Социально-коммуникативное развитие:

Дидактические игры: «Дорисуй птицу», «Угадай по силуэту»(приложение )

Художественно-эстетическое развитие:

Аппликация. Тема «Воробьи» (приложение)

3 неделя.

Познавательное развитие:

 игра-инсценировка «Узнай птицу»

-наблюдение

Речевое развитие:

чтение художественной литературы о птицах: «Берегите птиц» Т. Евдошенко, «Зимние гости» Ю. Никонова.

Физическое развитие:

Подвижные игры: «Птички в гнездышках», «Перелет птиц»(приложение).

Социально-коммуникативное развитие:

Дидактические игры: «Меню для птиц», «Чьи следы», «Четвертый лишний» (приложение )

Художественно-эстетическое развитие:

Аппликация. Тема «Снегири» (приложение )

Конструирование. Тема: «Кормушка для птиц» (приложение)

4 неделя

Познавательное развитие:

-наблюдение (приложение )

-занятие «Зимующие птицы» (приложение)

 Речевое развитие:

-просмотр мультфильмов о птицах;

-чтение книг: Н.Сладкова «Волшебная палочка», «Кусок хлеба», В.Бианки «Сумасшедшая птица», Г.Скребицкий и В.Чаплина «Зимние гости», «Чем дятел зимой питается»

Физическое развитие:

Подвижные игры: «Совушка», «Птички в гнездышках» (приложение )

Пальчиковые игры: «Я зимой кормлю всех птиц», «Птичья кормушка» (приложение )

Социально-коммуникативное развитие:

Дидактические игры: «Объясни словечко», «Чей хвост?» (приложение )

Художественно-эстетическое развитие:

Лепка. Тема: « Снегирь» (приложение ). Музыкальное.

Работа с родителями (приложение)

- Консультации для родителей: «Как и из чего можно сделать кормушку для птиц», «Покормите птиц зимой», «Они остались зимовать, мы им будем помогать».

- Индивидуальная беседа: «Обсуждаете ли вы дома с ребенком тему проекта «Зимующие птицы?».

- Выпуск агитационных листовок: «Покормите птиц зимой».

- Организация выставки рисунков «Птичка – невеличка» .

- Изготовление кормушек .

III этап - заключительный

1. Выставка кормушек «Зимняя столовая».

2. Распределение кормушек для птиц на территории детского сада.

3. Проведение акции «Покормите птиц зимой» (приложение )

4. Участие в районном экологическом фотоконкурсе «Наша природоохраняемая деятельность».

5. Диагностика.

6.Создание анимационного слайд-фильма «Кормушка для птиц».

Результат проекта:

- Расширился кругозор детей о зимующих птицах (какие птицы прилетели на участок, внешний вид, чем питаются).

- Пополнилась развивающая среда группы: литературой, фотографиями, иллюстрациями, плакатами о зимующих птицах.

- У детей проявилась любознательность, развились творческие способности, повысилась познавательная активность, расширились коммуникативные навыки.

- Дети и их родители приняли активное участие в оказании помощи птицам в трудных зимних условиях.

Своим проектом мы полностью подтвердили, что если постоянно подкармливать зимующих птиц, мы можем помочь им пережить холодный период года.

 

04.11.22 Проект «Моя Родина - Россия!»

в подготовительной группе

Вид проекта: информационно - творческий 

По срокам проведения: 04.11.22 – 24.11.22

 

«Человеку никак нельзя жить без Родины,

 как нельзя жить без сердца».

К. Паустовский

«Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так педагог должен заботиться о воспитании у своих детей чувства безграничной любви к Родине.,,»

Сухомлинский В.А.

Актуальность:

 Патриотизм — любовь к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать ее богатство – начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, следовательно, полноценную личность, без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике. / «Концепция патриотического воспитания граждан РФ»/.

 Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды. Нет сомнения в том, что уже в детском саду в результате целенаправленной воспитательной, систематической работы у детей могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма.

 Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы», утвержденная Постановлением Правительства РФ от 11.07.2005 года, в ней определены основные пути патриотического воспитания, цели и задачи, которые направлены на «формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время».

 В последе время в нашей жизни произошли сложные, противоречивые события: отошли в сторону хорошо известные праздники, появились новые (День российского флага, День единства и т.д.), молодое поколение забывает русскую народную культуру, народные игры. Все чаще «с помощью телевидения» в детские души вторгается реклама пивных банок, нормой жизни становиться уклонение от армии, открытие детских домов при живых родителях. Наблюдая взаимоотчуждение детей и родителей, разрыв теплых эмоциональных связей между старшими поколением. На второй план отходят доброта, милосердие, стремление к духовности. А ведь дети – будущий «человеческий капитал», ценный ресурс страны, залог ее будущего развития. В каждой семье под руководством родителей растет будущий гражданин, патриот.

 Патриотизм, применительно к ребёнку старшего дошкольного возраста, определяется, как потребность участвовать во всех делах на благо семьи, детского сада, родного города, Родины, представителей живой природы, наличие у детей таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства и осознание себя частью окружающего мира.

 Воспитание чувства патриотизма и любви к Родине традиционно решалось в ДОУ, но результаты исследования показали, что необходимо усилить работу в данном направлении. Поэтому нами было принято решение, изменить форму организации образовательного процесса и решением данной проблемы стала реализация проекта «Моя Родина-Россия». Так как метод проектов позволяет дошкольникам усвоить сложный материал, через совместный поиск решения проблемы, тем самым мотивировать познавательный интерес, развивать творческие способности детей и самому педагогу повысить свою компетентность.

Поэтому нами была поставлена цель и выделены задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников.

 Цель проекта:

 Создать условия для воспитания любви к близким людям, детскому саду, родному городу и стране, закрепление знаний детей о русской культуре, ее традициях, национальной одежде, подвижных играх.

 организацию продуктивной деятельности и создание в ДОУ предметно-развивающей среды, способствующей нравстенно - патриотическому воспитанию.

 Задачи проекта:

• Расширять представления о России, познакомить с ее городами, со столицей России - Москвой.
• Познакомить с разными национальностями, населяющими Россию, воспитывать уважительное отношение к людям другой нации.
• Знакомить детей с русской культурой, языком, традициями.
• Формировать бережное отношение к природе. Вызвать чувство восхищения и восторга красотой своей Родины.
• Воспитывать любовь к Родине, гордость за свою страну, свой народ.
• Формировать у родителей активной жизненной позиции по вопросам патриотического воспитания.
• Воспитывать у дошкольников любовь и уважение к своей семье, городу, краю, стране в которой он живет, гордость за принадлежность к гражданам России.
• Прививать чувство гордости, глубокого уважения и почитания символов Российской Федерации – герба, гимна, флага.
• Воспитывать личность гражданина-патриота Родины, встать на защиту государственных интересов страны.

Предварительная работа

• Чтение методической и художественной литературы, русские народные сказки, стихи, рассказы
• Рассматривание иллюстраций, фотографий, слайдов
• Проведение цикла тематических занятий.. 
• Подбор пословиц, поговорок, загадок о русской культуре.
• Подборка «Энциклопедические данные о России».
• Подборка «Русские народные игры».
• Подборка «Русские народные сказки».
• Подборка «Русские народные песни».
• Создание мини-музея «Кукла в национальном костюме».
• Подборка образцов русских народных промыслов;

Содержание проекта:

• Организовать непосредственно образовательную деятельность по познавательному развитию
• Организовать творческую деятельность детей: игры, рисование, раскраска русского национального костюма
• Привлечение родителей в создании мини-музея «Русская народная кукла»
• Привлечение детей и родителей к сбору материала для оформления альбомов: «Москва – сердце России!», «Города России»; фотовыставки «Природные просторы нашей страны!»
• Привлечение родителей к постановке русской народной сказки «Колобок »
• Привлечение родителей к подготовке «Ярмарки»
• Музыкально – познавательное мероприятие «У меня есть Родина – Россия»

Предполагаемые итоги реализации:

- Знания детей о Родине;

- Умение уважительно относиться, проявлять интерес к своей Родине;

- Выставка рисунков «Народных инструментов», «Дымковская игрушка»;

- аппликация «Флаг Российской Федерации»;

- Пластилин « Узоры дымковской игрушки из пластилина»;

- Праздник  посвящённый  «Моя Родина - Россия»;

- Дидактическая игра «Чей костюм».

Этапы проведения проекта:

1. Организационный:

- опрос родителей по данному вопросу с целью развития интереса к данной      теме;

- создание определенной атмосферы в группе, обогащение предметно-развивающей среды;

- создание атрибутов для организации сюжетно-ролевых игр;

- рассказы, беседы с детьми о России, столице нашей родины - Москве;

- определение цели и задач проекта.

2. Основной.

«Наша страна Россия»

«Главный город нашей страны»

«Какие народы живут в России»

1.Вводная беседа с детьми: «Наша Родина – Родина»

2. Составление рассказов по картине: «Москва-столица нашей Родины».

3. Художественное творчество:

-Рисование: «Дымковская игрушка»; «Гжель»; «Народные музыкальные инструменты»;

-Лепка: «Хохломская посуда»;

- Обрывная аппликация «Флаг России».

- Аппликация « Народные костюмы» (сарафан, рубаха, кокошник);

4.Музыка

- Танец «Прялица», «Аист на крыше», «Яблочко», «Марш барабанщиц» ( Покровский марш)

- Песня «Край, в котором ты живёшь» (слова Ю. Энтина, муз. Г. Гладкова);

- «Моя Россия» (Струве).

5.Слушание: Гимн РФ

6. Художественная литература

«Россия» рассказы, повести:

-А. Ишимова «История России в рассказах для детей» (отдельные главы);

-Н. Носов «Метро».

 Стихи о России, Москве, Родине:

-Г. Ладонщиков «Родная земля»;

-П. Воронько «Лучше нет родного края».

7.Пословицы и поговорки:

«Родина любимая, что мать родимая»;

«Если дружба велика, будет Родина крепка»;

«Для Родины своей – ни сил, ни жизни не жалей»;

«Родина-мать, умей за неё постоять!»;

«Всякому мила своя сторона».

8.Подвижные игры:

«Гуси лебеди», «Горелки», «Заря-зарница», «Пятнашки».

«Дидактические игры»

Оборудование и материалы: иллюстрации с изображением людей в национальных костюмах, иллюстрации или предметы национальных промыслов народов России. «Узнай наш флаг (герб)», «Чей костюм?». 

 

3. Заключительный.

Итоговое мероприятие  проекта: Праздник «Моя Родина - Россия».

Результат:  У детей повысился уровень знаний о Родине - России, о её символике, о традициях, об обычаях, уважение ко всем народам проживающим на территории многонациональной страны, повысился уровень патриотизма. Получили знания о том, что такое «Малая Родина».  Так же у детей наблюдается повышение уровня терпимости друг к другу, ни стали более уважительны в отношении  друг  с другом.

Вывод: Постепенно, благодаря систематической, целенаправленной работе дошкольники приобщаются к тому, что поможет им стать людьми ответственными, с активной жизненной позицией, чувствующими причастность к родному краю, его истории, традициям, уважающими Отечество, достижения своего народа, любящими свою семью, готовыми к выполнению своих гражданских обязанностей. На этом работа по воспитанию патриотических чувств у детей дошкольного возраста не заканчивается, она будет продолжена.

18.10.22.            Образовательный проект в                     подготовительной к школе группе,

«письмо солдату »

(краткосрочный 1 месяц)

 

                                                                 

 

 

Длительность: 1 месяц.

Проблема: отсутствие интереса к Российской армии.

Обоснование проблемы: недостаточный уровень знаний о Российской армии; формирование гендерной принадлежности; отсутствие желания в будущем стать защитником Отечества.

Актуальность: одним из направлений духовно-нравственного воспитания является воспитание героического начала в детях. Ведь формирование отношения к стране и государству, где живёт человек, к её истории начинается с детства.

Цель:

- формирование мотивационного, целостного представления о защитниках Отечества;

- систематизировать знания детей по данной теме;

- привлечение родителей в образовательный процесс.

Задачи:

- формирование социально значимых качеств на основе традиций патриотического воспитания;

- стимулирование потребности дошкольников в постоянном поиске сведений о Российской армии.

- приобщение детей, педагогов и родителей к изучению истории и современному состоянию Российской армии и флота.

Предполагаемый результат

- воспитать уважительное отношение к защитникам Отечества

- возникновение желания в будущем стать защитником Отечества.

Механизм реализации проекта:

I этап – Формулирование целей и задач проекта.

Изучение литературы по теме проекта.

Изучение Интернет-ресурсов по теме проекта.

Анализ предметной среды группы.

 

II этап – Практическая деятельность по решению проблемы; планирование совместной деятельности, сбор и систематизация информации, поисковая деятельность детей и взрослых.

Проведение бесед, дидактических игр по расширению представлений о Российской армии, о родах войск. Участие во всеросийской акции «Письмо солдату» и «Посылка Солдату».

Создание в группе условий для реализации проекта: выставка книг, альбом с фотографиями родственников-военных, просмотр презентации об армии, .

Создание презентации для детей «Парад »

 

 

ПЛАН ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ

 

Первая неделя
Понедельник		Рис. « Солдат на посту» Слушание музыки о Красной Армии Познание «Российская армия»
Вторник		Сюжетно - ролевая игра «Охрана морских границ» Армейская побудка (комплекс гимнастики после сна ) Просмотр презентации о родах войск
Среда		Разучивание стихотворений посвященных дню защитника отечества. Лепка «Собаки на страже Родины» Подвижная игра на улице «Игра в десантников»
Четверг		Конструирование « Пограничная застава». Муз. разучивание танца «Яблочко» Сюжетно - ролевая игра «Сестра милосердия»
Пятница		Худ. лит. Л. Линьков «Рассказы о пограничниках» Рис. « Пограничник с собакой» Физ. «Военные учения»
Вторая неделя
Понедельник	Рисование «Военный корабль». Презентация «Военные профессии» Просмотр фильма « Откуда армия взялась».
Вторник	Конструирование Военная техника». Сюжетно - ролевая игра  «Российская армия»
Среда	Коммуникация (беседа) «Вооружённые силы России» Написание письма солдату и отправка его на почту
Четверг	Слушание песни «Армейская». Сюжетно- ролевая игра « Летчики»
Пятница	Рассматривание Альбома об армии и о военных – родственниках служивших в армии

                                                            3 неделя

Участие в акции «Посылка солдату» с привлечением родителей.

                                                              4 неделя

 Подготовка к прохождению квеста «Военные ученья».

Прохождение квеста

 

Решение поставленных задач с детьми вне занятий:

 

• Подготовка сообщения с родителями о том, как у папы или дедушки проходила служба в армии, в каких войсках он служил.
• Слушание рассказов о солдатах, об армии;
• Рассматривание картин с изображениями летчиков, пехотинцев, танкистов, моряков;
• Беседа «Памятники воинской славы»;
• Выставка книг;
• Разучивание песен и стихов.

 

Продуктивная деятельность вне занятий:

-Ручной труд «Морское путешествие»;

-Рисование «рисунок солдату срочной службы»

-Художественно ручной труд «Подарки папам и дедушкам»;

-Лепка «Звезда», «Самолет», «Танк».

 

Игровая деятельность:

-Сюжетно - ролевые игры «Разведчики», «Моряки»;

-Дидактические игры «Разложи и назови

правильно», «Знаешь ли ты?», «Собери машину», лото «Военная техника».

-Подвижные игры «Сигнальные флажки», «Три танкиста».

 

Решение поставленных задач с родителями:

-Консультация для родителей о предстоящих акциях у нас в группе и приглашение принять в них участие;Разьяснение для чего мы проводим подобные акции

- Информирование родителей о прошедшей у нас в группе акции «Письмо солдату»

- Консультация – «История возникновения праздника 23 февраля».

- Коллективное участие в акции «Посылка солдату».

Совместное участие в прохождении квеста «Военные ученья»

Результат:

1)Дети в конце проекта стали чаще использовать для игр военную тематику, уважительно отзывались о защитниках Отечества, с гордостью делились знаниями со сверстниками и воспитателем, которые они получили от родителей о службе в армии.

2)С большим интересом стали играть в настольные, печатные и дидактические игры.

3)Родители были заинтересованы темой и получили новую и полезную информацию, успешно опробованную на своих детях, что понятно из бесед с родителями.

4)Развитие познавательных и творческих навыков, коммуникативных способностей.

10.09.22 

познавательно-творческий проект «Такие разные грибы» в подготовительной к школе группе

Содержание Пояснение

Название проекта «Такие разные грибы»

Вид проекта Познавательно-творческий

Период Краткосрочный с 10 по 20 сентября 2022

Актуальность проекта :

Природа дарит нам много красивого, вкусного, полезного. Особенно щедра на подарки осень. Сколько вкусных фруктов и овощей созревает у людей в огородах, сколько ярких цветов расцветает в садах. Так же не счесть даров, которые дарит природа, не требуя никаких усилий от человека. Это и ягоды, и грибы, и лекарственные травы. Каждый человек должен любить и беречь природу. А прививать любовь к ней нужно с раннего детства. Вот и в детском саду мы постоянно обращаемся к этой проблеме, рассматривая её с детьми со всех возможных сторон. Чтобы у ребёнка возникло желание беречь и охранять природу, он должен научиться видеть её красоту и понимать ценность для человека. Не каждый современный родитель ходит со своими детьми в лес. А ведь невозможно познакомиться с природой достаточно близко, не побывав в лесу в разные времена года. Осенний лес необычайно красив. Именно поэтому мы с ребятами и родителями взялись реализовать проект «Такие разные грибы».

Шагая по ступенькам к финалу проектной деятельности, мы с ребятами узнаем много нового и интересного о родной природе, познакомимся с различными видами грибов, особенностями их произрастания и полезными свойствами, как для человека, так и для животных, птиц.

Цель проекта Углубление естественнонаучных представлений и знаний детей о грибах, формирование познавательных навыков. Расширять представления детей о лесах и грибах в частности через организацию разных видов деятельности.

Задачи проекта

Образовательные:

• Дать детям представления о том, что в природе все взаимосвязано (например, одно и тоже растение может быть ядовитым для человека и лекарственным для животного; вредные для человека насекомые могут быть пищей для земноводных и т. д.).

• Расширять, уточнять и систематизировать знания детей о грибах как особых растениях, об их строении, разнообразии, их значении и взаимосвязи внутри природного комплекса.

• Познакомить с правилами поведения в лесу; с правилами грибника.

• Обогатить словарный запас детей, познакомить с рассказами, стихотворениями, сказками, загадками, пословицами, поговорками, народными приметами о грибах.

• Формировать умение сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения.

Развивающие:

• Развивать связную речь детей.

• Развивать познавательную активность детей в процессе наблюдения, рассматривания тематических альбомов, иллюстраций, а также на материале дидактических, словарных, подвижных и творческих игр, творческие способности,коммуникативные навыки.

• Развивать умение отражать свое отношение к изучаемому объекту в различных видах продуктивной творческой деятельности.

• Использовать сенсорную информацию, полученную ранее, активизировать память, операции мышления (сравнение, классификация, анализ, синтез.

Воспитательные:

• Формировать бережное и ответственное отношение к миру природы.

• Привлечь внимание к окружающим природным объектам, развить умение видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм.

• Воспитывать желание и умение сохранять окружающий мир природы.

Формы работы:

Организованная образовательная деятельность

Развитие речи: «Такие разные грибы»

Пересказ текста «Как мы ходили в лес за грибами» по серии картинок

ФЭМП:«Раз грибок, два грибок вот и целый кузовок :

Игра-викторина «Вопрос на засыпку». Тема:" Царство грибов"

Беседы

«Грибное царство»

«Как правильно срезать грибы. Можно ли вырывать с корнем»

«Почему съедобные грибы так полюбились людям. Какие грибы полюбились лесным жителям»

«Зачем грибы и ягоды в лесу»

Беседа-обсуждение «Что можно приготовить из грибов»

Просмотр мультфильма

«Лунтик. Белый гриб»;

Исследовательская деятельность «Взвешивания срезанного гриба и сушенного», «Выращивание плесени»

Дидактические игры:

«Собери грибы в корзину»,

«Найди лишний»,

«Отыщи и назови гриб»»,

«Скажи по-другому»,

«Угадай, где гриб растёт»,

«Лесные дары»,

«Узнай по описанию»,

«Чей гриб?»

Сюжетно-ролевая игра «Семья – в лес за грибами», «Заготовки на зиму»

Подвижные:

«Грибники»,

«Я знаю пять названий грибов»

Чтение и обсуждение с детьми литературных произведений, рассказывающих о грибах и ягодах :

В. Сутеева «Под грибом»

Чтение рассказов В. Зотова из книги «Лесная мозаика» («Мухомор», «Подберезовик»,

Тематическая сказка «Грибы и ягоды»,

Прослушивание видеосказки В. Даля «Войнагрибов и ягод».

Разучивание стихов, загадки о грибах

Обсуждение пословиц и поговорок.

Слушание музыки: Абелян Л. «По грибы»,

Разучивание песни-игры с грибами.

Просмотр презентаций «Такие разные грибы»

Рассматривание картин, иллюстраций, фотографий с изображением грибов и ягод

Мини-выставка рисунков

Работа с родителями.

Консультации: «Как не отравиться грибами»

Выставка книг и аудиозаписей на тему.

Совместное с детьми рисование на тему «Мы в лес пойдём – грибы, ягоды найдём».

Выставка поделок «Дары леса»

Участие в игре- викторине «Вопрос на засыпку». Тема: "Царство грибов"

Создание альбома «Такие разные грибы»

Предполагаемый результат:

- Дети должны знать и называть грибы.

- Иметь простейшие представления обособенностях строения грибов

- Уметь отличать съедобные и несъедобные грибы

- Находить сходства и различия между разными грибами

- Знать о правилах сбора грибов

Предполагаемый продукт проекта :

Использование полученных знаний, умений и навыков для самостоятельной деятельности в жизни

  Проект: «Удивительные бабочек

                     Подготовительная группа

                          Пояснительная записка

Актуальность: Лето удивительная пора в природе, когда красоту можно увидеть на каждом шагу. Нужно только не упустить эти замечательные моменты и показать их детям. Красота и грация бабочек завораживает каждого. Наверное, именно для этого она и создана - постоянно удивлять и вызывать восхищение. Бабочка легка, прекрасна, но в то же время очень значима для природы. Ее роль настолько велика, а жизнь настолько коротка, что начинаешь ценить это маленькое чудо природы. Что мы знаем о ней? Что нам сулит прикосновение к ее крылышкам? Однажды, во время прогулки, ребята увидели очень красивую бабочку. Дети  выразили радость и неподдельный интерес,  начали активно рассуждать, ловить ее  или просто понаблюдать со стороны.  Как же поступить в данной ситуации? Мнения разделились. В ходе бурного обсуждения выяснилось, что представления детей об этом насекомом очень скудные. Таким образом, у них возникли следующие вопросы: «Бабочка – это насекомое?» «Как появляются бабочки?» «Для чего они нужны?». Для удовлетворения детского любопытства и развития познавательного интереса был реализован проект «Удивительные бабочки»  Участие детей в проекте позволило им расширить свой кругозор, сформировать элементарные представления о бабочке, ее строении, особенностях внешнего вида и поведения в природе. Сделать вывод, что бабочка – это насекомое. Узнать о пользе и вреде бабочек. Развить свои творческие способности.

Тип: Познавательно - творческий

Сроки: кратковременный, одна неделя.

Участники: дети подготовительной группы,  воспитанников, педагоги.

Цель проекта: формирование элементарных представлений о бабочках у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи проекта: - формировать элементарные представления о бабочках, их строении, способах передвижения, разнообразии, размножении,                                                     - прививать бережное отношение к хрупкому и прекрасному творению природы-  бабочке, желание наблюдать, замечать и оберегать  красоту природы.

Гипотеза:  В ходе реализации проекта  организация обучающего процесса и разнообразие познавательных игр, бесед, наблюдений, рассматриваний в преподнесении познавательного материала, способствует у детей: развитию наглядно - образного мышления, памяти, речи, внимания, творческого воображения, вызывает интерес к познавательно – исследовательской деятельности, формирует основы экологической культуры у детей дошкольного возраста.  Таким образом, внедрение в работу ДОУ данного познавательно – творческого проекта поможет сформировать у детей знания об окружающем мире и будет способствовать дальнейшему развитию полноценной, творческой, гармонично развитой личности.

Формы: Рассматривание иллюстраций, фотографий, наблюдение на прогулке, развивающие игры, проблемные ситуации.                                           Методы: игровой, наглядный, показ, беседа, диалог.

Этапы реализации проекта

1 этап – Подготовительный

- подбор иллюстративного и наглядно-дидактического материала;                                    - знакомство детей с произведениями  художественной литературы;                                  -  разучивание стихотворения «Малютка бабочка»;                                                         - загадывание загадок                                                                                                    - дидактическая игра «Что сначала, что потом?»;                                                          - сотрудничество с семьей: консультации «Как на прогулке увидеть красоту бабочки?», «Правильное отношение к природе начинается в семье»;                                                                        - помощь родителей в оформлении информационно – познавательного альбома «Бабочка - красавица».  

2этап - основной

1.Рассматривание иллюстраций альбома «Бабочки красавицы» Цель:  познакомить детей с особенностями внешнего вида и строения бабочки. Развивать познавательный интерес к жизни бабочек в природе, активизировать словарь новыми словами:  («Голубянка»,  «Капустница», «Крапивница»,  «Лимонница»).                                                                                     2.Рассказ воспитателя «Дружная семья бабочек»  Цель: Продолжать знакомить детей с некоторыми видами бабочек. формировать элементарные представления детей о строении тела бабочки (имеет усики, шесть ног, три части тела). Воспитывать интерес к жизни бабочек в природе                                                                                                  3.Чтение стихотворении: «Малютка бабочка» (Людмила Мелехова), «Бабочка» (Светлана Антонюк). Цель: Учить детей внимательно слушать выразительное чтение стихотворения, понимать смысл, закрепить представления детей о жизни и поведении бабочек в природе.                                                                                                            4. Беседа «Чудесные превращения».- Познакомить детей с процессом развития бабочки, используя наглядную схему, воспитывать доброжелательное отношение к маленьким соседям на планете.                                                                              5.Дидактическая игра «Угадай по описанию».- Закрепит полученные знания детей о внешнем виде и строении бабочек.                                                                      6.Наблюдение на участке группы за бабочками.- Расширить представление детей о многообразии  бабочек, учить различать их по внешнему виду, правильно называть.                                                                                     7.Подвижная игра «Бабочки и цветы».- Развивать координацию движений, ориентировку в пространстве, учить действовать по сигналу, развивать фантазию, воспитывать бережное отношения к бабочкам.                                                              8.Беседа «Для чего нужны бабочки?»- Познакомить детей с важной ролью бабочек в опылении цветов и жизни людей. Продолжать воспитывать интерес к поведению и жизни бабочек в природе.                                                                                         9. «Загадки, которые мы любим» Цель: Отгадывание загадок. Учить детей внимательно слушать и понимать загадку, обратить внимание на рифмы подсказки.                                                                                                                        10.Игра «Кто назовет больше действий?» Цель: Учить детей подбирать глаголы, обозначающие действия, закрепить представления детей о поведении бабочек в природе.

 3этап - заключительный

                                                                                                       

- коллективная работа «Пестрый мир бабочек» ( дети).

Приложение:          «Загадки о бабочках»

На цветке сидит  цветочек,
В два всего лишь лепесточка.
Лепестки цветные, 
По краям резные!
Посидит и улетает.
Если кто не угадает,
То подскажет мамочка:
"Да ведь это ... 
(Бабочка)

Пал цветок и вдруг проснулся –
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел.
(Бабочка)

На большой цветной ковер
Села эскадрилья –
То раскроет, то закроет 
Расписные крылья.
(Бабочки)

Над цветочками порхает,
Кто красавицу не знает?
Ее крылья расписные,
Ее танцы заводные.
Только очень беззащитна,
Совершенно безобидна.
Не спеши ее пугать,
Слабых  надо защищать. 
(Бабочка)

В ярком платье модница —
Погулять охотница.
От цветка к цветку порхает,
Утомится — отдыхает. 
(Бабочка)

Не птичка, а с крыльями:
Над цветами летает,
Нектар собирает.
(Бабочка)

В поле я над белой кашкой 
Вдруг заметила ромашку. 
Я сорвать её хотела, 
А ромашка улетела. 
(Бабочка)

На цветок пахучий
Сел цветок летучий. 
(Бабочка)

Расту червяком, питаюсь листком,
Потом засыпаю, себя обмотаю,
Не ем, не гляжу, неподвижно лежу.
Но с новой весною я вдруг оживаю,
Свой дом покидаю, как птичка порхаю. 
(Бабочка)

Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел —
Он вспорхнул и улетел. 
(Бабочка)

Червяком она была,
Только ела да спала.
Потеряла аппетит,
Смотришь - по небу летит.
(Бабочка)

На цветке цветок
Пьёт цветочный сок.
(Бабочка)

                 Беседа  «Дружная семья бабочек».

Цель: Продолжать знакомить детей с некоторыми видами бабочек,                        формировать элементарные представления детей о строении тела бабочки (имеет усики, шесть ног, три части тела). Воспитывать интерес к жизни бабочек в природе.                                                                                         

Задачи: 

- обогащать представление детей о бабочках, их внешнем виде, поведении и их пользе. 

-развивать познавательный интерес к природе,

- развивать воображение, познавательные способности детей,

- воспитывать самостоятельность при выполнении работы, эстетический вкус и чувство цвета,

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций бабочек, чтение художественной литературы о бабочках: К.Ушинский «Капустная белянка», Н.Сладков «Крапивница и лимонница», Н.Романова «Где её дом?», А.Саркесов «Бабочка, давай дружить», разучивание стихотворений о цветах.

Материал:  конверт с загадкой, иллюстрации с изображением бабочек гуашевые краски, простой и цветные карандаш и кисточки.

Ход:  Слышится стук в дверь

В: Ребята, вы слышите, кто-то стучит в дверь, давайте посмотрим, кто же это.

Посмотрите, это почтальон принес письмо. Как вы думаете, от кого это письмо? (воспитатель показывает воспитанникам письмо)

В: Ой, ребята, это письмо нам прислала сама Весна.

Давайте узнаем, что она нам пишет. « Сегодня вас ждет удивительная встреча с насекомым, если вы отгадаете эту загадку».

В: Ребята, мы любим с вами отгадывать загадки? Тогда, давайте попробуем отгадать эту загадку:

          Увидев на клумбе прекрасный цветок,

          Сорвать я его захотел,

          Но стоило тронуть рукой стебелек,

          И сразу цветок улетел. Кто это, ребята? (Бабочка).

В: Ребята, нам Весна прислала отгадку – замечательную картинку бабочки.

В:  Хотите узнать, что Весна рассказывает в своем письме об этой бабочке?

«Здравствуйте, ребята! Сегодня я приглашаю вас в интересное путешествие в волшебный мир бабочек.

Воспитатель спрашивает детей о том, хотят ли они с Весной принять это увлекательное путешествие, дети - соглашаются.

Я расскажу о жизни бабочек. Слушайте! Бабочка появляется на свет сразу взрослой. Она откладывает яйца и из них выходят гусеницы. Проходит некоторое время и гусеница превращается в неподвижную куколку, а из куколки появляется бабочка. Зимой они замирают, зарывшись в почву, в пнях, в коре деревьев и ждут весны. Бабочки бывают большие и маленькие. Они все разные по окраске. Рассмотрите внимательно картинку бабочки, которую я вам послала в письме, и ответьте, пожалуйста, на мои вопросы».

Беседа по картине на тему: «Какая она, бабочка?».

- Назовите части тела бабочки? (голова, тельце, ножки, 4 крылышка)

- Какие у бабочки крылья? Сколько их?

- Как расписаны крылышки бабочки слева от туловища и справа?

- Какие названия бабочек вы знаете?

- Чем отличаются эти бабочки?

- Сколько у бабочки ножек?

Воспитатель: Да, у  бабочки есть голова, тельце, ножки,4 крылышка. У бабочки длинный тонкий изогнутый хоботок, который она опускает внутрь цветка и пьет сладкий сок. Любит бабочка открытые цветки, чтобы сесть на них и видеть, что вокруг происходит. Бабочки приносят природе пользу. Они летают с цветка на цветок, собирают нектар и переносят на своих крылышках и ножках пыльцу с одного цветка на другой. В цветах созревают семена и падают на землю. Где упадут семена, там и прорастут цветы. И наши луга станут еще краше (рассказ воспитателя с показом иллюстраций).

Воспитатель: Ребята! Где дом у муравья? (в муравейнике), У пчелы? (улей). - А где дом у бабочки? Нет у бабочки дома. Дом для нее – каждая травинка, каждая удобная веточка и каждый цветок.

Физкультурная минутка: «Бабочка спала и вдруг проснулась»

             Шевельнулась, потянулась

             Крылышками тут взмахнула

             И сейчас же упорхнула.

             Над цветком летает, пляшет.

             Полетела, полетела

             На цветочек снова села.

(дети выполняют движения, соответствующие тексту физкультурной минутки – 2раза)

В: Ребята, Весна прислала много картинок бабочек. Посмотрите, какие бабочки разные. Вот белая бабочка, а эта черного цвета, как ночь. Вот эта коричневая – павлиний глаз. Большие глазки её крыльев похожи на глазки перьев павлина. Вот ярко – бирюзовая африканская бабочка с огромными крыльями затейливой формы. А эта пестрая с узорами из Индии.

В:  Все они разные, но узоры на крылышках справа и слева у всех бабочек одинаковые (обратить внимание детей на симметричность узора на крыльях бабочек).

Дидактическая игра «Подбери бабочке одинаковые крылышки».

«Подул сильный ветер на сказочной лужайке и бабочки растеряли свои крылышки. Каждой бабочке подберите свои крылышки – одинаковые (дети подбирают одинаковые по рисунку крылышки бабочкам).

Какие красивые бабочки у вас получились! Какие нарядные!

Воспитатель: Дети! Но крылышки у всех бабочек прозрачные и сверху покрыты крошечными цветными чешуйками. Если бабочку неосторожно взять в руки, то чешуйки можно повредить и бабочка не сможет больше летать. Это будет для нее настоящее горе. Бабочки – очень нежные насекомые. Относиться к ним нужно бережно. Ловить их нельзя, можно только наблюдать за их полетом и любоваться их красотой! Ведь они приносят пользу природе, а природа – друг человека.

В: Дети! Давайте нарисуем бабочек? (Да).

В ходе выполнения детьми задания поощряю детей, восхищаюсь выбранными ими яркими красками и удачным проявлением их волшебного умения. По окончании работы предлагаю разукрасить бабочке головку и тело бабочки.

Пока работы подсыхают, предлагаю детям самим превратиться снова в веселых бабочек и немножко поиграть в пальчиковую гимнастику «Бабочка».

Кисти рук расположить горизонтально. Скрестить большие пальцы.

Дети машут кистями рук, изображая крылышки бабочки.

              Ах, красавица  какая-

             Эта бабочка большая!

              Над цветами полетала-

              И мгновенно вдруг пропала.

В: Дети! Пока мы отдыхали и играли, наши разрисованные бабочки подсохли, и мы можем их доделать, чтобы с ними поиграть.

В: Давайте приклеим их брюшками к картонным цветочкам – ромашкам и тогда они в наших руках замашут крылышками и смогут полететь, куда мы хотим (по желанию дети вырезают по контуру ножницами бабочек и приклеиваю на свою ромашку). Ну вот, ребята - вы молодцы! Вы – настоящие волшебники! Ваши бабочки совсем готовы! Можно украсить нашу лужайку.

4 этап – подведение итогов.

1.07.22. Проект: «Цветы бывают разные»

Актуальность: Красота цветов неоспорима, они прекрасны в любое время года.

В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.

Очень важно воспитывать у наших детей ответственное отношение к природе, необходимо сделать воспитательную работу незаметной и привлекательной для детей, через мультфильмы, дидактические игры, физминутки, стихи, слушанье музыки, рассматривание картин цветов и т.д.

Тема проекта выбрана не случайно, во время работы в летний период, я заметила, что дети в недостаточной степени имеют представления о цветах, а ведь цветы окружают нас круглый год, принося радость всем. Их аромат прекрасен, а видов цветов великое множество.

Цветы – это не только красота, но и часть живой природы, которую надо беречь и охранять, и, конечно же, знать. Знать строение цветка, его внешний вид, особенности, целебные свойства. 
Сорвать цветок может каждый, а вот сказать – какой цветок сорвал и для чего, далеко не все.

Цель проекта: Познакомить детей с разнообразием цветов, их строением, условиями, необходимыми для их роста, и влиянием на эмоциональное состояние человека.

Задачи: Расширить и уточнить представления детей о цветущих растениях и их разнообразии; расширять словарный запас.

Учить сравнивать растения, делать выводы на основе сравнения.

Формировать бережное отношение к растениям, развивать желание ухаживать за ними.

Воспитывать любовь к прекрасному, красоте окружающего мира.

Развивать творческие способности детей, закреплять умение отражать полученные впечатления в рисунках, творческих работах.

Вовлечь родителей в проектную деятельность.

Вид проекта: групповой, познавательно – исследовательский, творческий.

Участники проекта: дети 4 - 5 лет (средняя группа, воспитатель, родители)

По продолжительности: средней продолжительности 

Формы реализации проекта:

1. занятия;
2. дидактические, с\р  игры;
3. беседы;
4. заучивание стихотворений о цветах;
5. отгадывание загадок;
6. рассматривание иллюстраций;
7. чтение художественной литературы;
8. развлечения;
9. презентации;
10.  экспериментирование (опыты, наблюдения, исследования).
11.  художественно-творческая деятельность детей и родителей воспитанников 
12.  трудовая деятельность ( уход за растениями).
13. 
    

Предполагаемый результат проекта:

Расширились представления детей о цветах (дети имеют представления о строении, разнообразии, классификации);

Развивающая среда группы пополнилась: литературой, фотографиями, иллюстрациями, стихотворениями, загадками о цветах;

У детей сформировалась любознательность, творческие способности, познавательная активность, коммуникативные навыки, желание ухаживать за цветами;

Дети понимают необходимость бережного и заботливого отношения к природе, основанного на ее нравственно-эстетическом и практическом значении для человека;

 Наглядный материал:

а) цветы живые, на иллюстрациях;
б) настольно-печатные игры;
в) дидактические игры по экологии;

                                          Этапы работы над проектом:

1. Подготовительный этап

Воспитатели: Подбор материала, оборудования и литературы с информацией по теме проекта. Разработка плана работы по реализации проекта.

Сотрудничество с родителями:

Оформление  папок – передвижек для родителей по теме проекта. Родители принимали участие в выставке на тему: «Цветы вокруг нас».

 Основной этап:

Мероприятия по работе с детьми: 

1. чтение художественной литературы
2. заучивание стихотворений
3. рассматривание иллюстраций
4. театрализация
5. просмотр м\ф
6. беседы
7. занятия
8. рисование
9. аппликация
10.  лепка
11.  дидактические игры
12.  сюжетно – ролевые игры
13.  пальчиковые игры
14.  подвижные игры
15.  слушание песен
16.  наблюдение
17.  труд
18.  безопасность

1. Чтение художественной литературы:

- Сказки, стихи – «Дюймовочка», «Как поссорились растения»; А.Толстой «Колокольчики», У. Благинина «Ромашка», «Огонёк», «У солнышка в гостях»,  Е.Трутнева «Цветы»,  Я. Колас «Цветок», «Короткие сказочные истории про цветы», В.П. Катаев «Цветик – семицветик», П. Соловьева «Подснежник»;

 и. др.

2. Заучивание стихотворений: «Колокольчик», «Одуванчик», «Ромашка», «Незабудка» и др.

3. Рассматривание иллюстраций с изображением цветов.

4. Театрализация: «Волшебный цветок»

5. Просмотр мультфильмов: «Ночной цветок», «Чудесные цветочки», «Развивающие мультики про цветы» и т.д.

6. Беседы – «Мой любимый цветок», «Какие комнатные растения живут у вас дома?», «Что мы знаем о цветах?»,  «Какие бывают цветы?», «Почему цветы осенью вянут? и т.д.

7. Занятия: Цветы» - экология, «Цветочная поляна» - развитие речи.

8. Рисование: «Мой любимый цветок», «Цветочек для мамы», раскрашивание раскрасок «цветы»,  «Желтый одуванчик», «Дорисуй цветок» и т.д.

9. Аппликация:  «Цветики-цветочки», Коллаж «Ваза с цветами» и т.д.

10. Лепка: «Волшебные цветы», «Цветочная клумба» и т. д.

11.  Дидактические игры: – «Найди растение», «Собери цветок из лепестков», «Отгадай, что за цветок», «Какого цветка не стало»,  «Найди такой же», «Отгадай», «Собери букет», «Назови ласково», «Узнай по описанию», «Я садовником родился», «Опиши цветок», мозаика «Выложи цветы», и т.д.,

12. Сюжетно – ролевая игра: «Цветочный магазин».

13. Пальчиковые игры:  «Цветки», «Мак», «Хризантемы», «Цветок» и т.д.

14. Подвижные игры – «Солнышко и дождик», «Живая клумба цветов»,  Цветочные полянки», Мы – цветы и т.д.

15. Слушание песен: Детская песенка про цветочки, детская песня о цветах и т.д.

16.  Наблюдения – за цветами в вазе, комнатными растениями в группе, «Растения нашего участка», «Какие они – растения?», «Кто помогает растениям расти?» и т.д.

  Заключительный этап:

- оформление фото выставки;

- открытое занятие по теме «Цветы» развитие речи;

- создание альбома о цветах со стихами и иллюстрациями к ним;

- совместная работа с родителями ко Дню Матери: «Ваза с цветами»                                           (нетрадиционная лепка)

- создание гербария.

 Ожидаемый результат:

1. Дети знают названия разнообразных цветущих растений, их особенности;

2. Понимают необходимость бережного и заботливого отношения к цветам;

3. Сформированы трудовые умения и навыки по уходу за растениями, желание общаться с природой;
4. В непосредственно-образовательной деятельности (лепка, рисование, аппликация) пытаются изображать объекты природы — цветы. 

Список используемой литературы:

Х. К. Андерсен «Дюймовочка»

 А.Толстой «Колокольчики»

У. Благинина «Ромашка», «Огонёк», «У солнышка в гостях»

 1.06.22      Экологический проект- «Деревья-наши друзья»

В средней группе № 6

Актуальность.

"Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда сумеют защититься

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни»

Д. Радович

Цель проекта :

Воспитывать у воспитанников любовь и бережное отношение к природе, способствовать воспитанию потребности принимать активное участи в экологической и природоохранной деятельности.

Задачи проекта :

1). Образовательные: расширять знания о деревьях : особенности строения, произрастания и возможности использования человеком. Учить устанавливать связи между живой и неживой природой (время года- состояние и внешний вид деревьев). Продолжать учить различать некоторые лиственные деревья (берёза, клён, рябина, тополь, липа, дуб) и распознавать их среди других; Научить отличать дерево от кустарника.

2). Развивающие: формировать познавательные умения, учить отражать результаты наблюдений в разных видах творческой деятельности. Развивать любознательность, познавательный интерес, внимание, память, экологическую воспитанность дошкольников.

Развивать связную речь детей, обогащать их словарь, образное и вариативное мышление, фантазию, воображение.

Поддерживать у детей интерес к познанию природы родного края. Развивать умение сравнивать и делать выводы на основе собственных наблюдений.

Совершенствовать изобразительные навыки дошкольников.

3). Воспитывать эстетическое восприятие, способность видеть красоту родной природы, наслаждаться красотой деревьев в разное время года. Воспитывать убеждения о необходимости бережного и сознательного отношения к природе, желание беречь ее и охранять.

Воспитывать умение сопереживать всему живому, развивать трудовые навыки по уходу за деревьями.

Познакомить с некоторыми правилами поведения на природе.

Учить соблюдать правила собственной безопасности: быть осторожными с неизвестными объектами

Тип проекта :

Познавательно-творческий,

Участники проекта :

Дети средней группы № 6 воспитатели.

Предполагаемый результат:

Дети: сформировано осознанно правильное отношение к природе, систематизированы знания о деревьях, повысился познавательный интерес через различные виды деятельности.

Родители: повысился интерес у родителей к данному вопросу, расширение кругозора экологических знаний родителей.

1 этап-подготовительный.

- постановка целей, определение актуальности и значимости проекта,

- подбор методической литературы для реализации проекта,

-подбор наглядно-дидактического материала, художественной литературы, репродукций картин, организация развивающей среды в группе.

- изготовление дидактических игр по теме;

- подбор материала для творческих работ.

2 этап- основной.

Физическое развитие -П/и «Добеги до дерева»

Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо»

-Игра-эстафета «Найди дерево и листик»

-Физминутка «Ветер тихо клён качает -П/ и: «Найди такой же лист»

Социально-коммуникативное развитие -Д/и «Найди листок, какой покажу»(найти предмет по сходству)

-Д/и «Найди листок, как на дереве»(часть по целому)

-Д/и «Такой листок лети ко мне»(предметы по сходству)

-Д\и «Что лишнее?»

Д/ и: «Раз, два, три дерево назови»

Д/ и: «Где это зреет»

Игра «Дерево, кустарник, цветок»

-Д\и «Найди о чем расскажу»(найти предмет по перечисленным признакам)

-Д/и «Загадайте, я отгадаю»

Д/ и: «Чьи детки?»

Познавательное развитие -Наблюдения во время прогулок.

-Рассматривание деревьев на территории детского сада и за ее пределами.

-Разговорная игра «Какой бывает лес?»

Речевое развитие -Рассматривание картин с изображением деревьев в разное время года : И. Э. Грабарь «Рябинка»

-Шишкин «В сосновом бору», «Дубовая роща».

-Беседа «Деревья- какие они?» -И. Левитан «Весна, цветущие яблони», беседы по содержанию.

-Виртуальная экскурсия «Деревья в парках нашего города»

Чтение загадок о деревьях

-Чтение О. Высоцкая «Две сосны и ель»

-Прослушивание записи «Голоса леса» в музыкально-поэтическом сопровождении Е. Кочеткова «Дерево», «Дуб».

-Рисование «яблоня»

-Чтение пословиц и поговорок

-Чтение А. Прокофьев «Наш лесок».

-Заучивание П. Воронько «Березка»

-Чтение И. Семенова «Березка», О.

Высоцкая «Наш сад»

Взаимодействие с семьями воспитанников

1. Консультация для родителей по теме «Экологическое воспитание детей в семье».

3 этап-заключительный.

-Подведение итогов проекта.

-Оценка достигнутых результатов.

-Теоретическая значимость: систематизация и расширение имеющихся теоретических представлений у детей о деревьях.

-Практическая значимость: формирование экологически грамотного и безопасного для природы поведения, развитие творческих способностей детей.

-Познавательная значимость: формирование познавательных интересов: наблюдать, экспериментировать, анализировать, сравнивать, формирование осознанно-правильного отношения к природе: желания ухаживать, беречь и любоваться красотой деревьев.

Результаты проекта :

-Сформированы у детей разносторонние знания о деревьях;

приобрели новый познавательный опыт через различные виды деятельности

-Дети владеют расширенным словарным запасом;

- Знакомы с правилами с правилами безопасного поведения на природе;

- Выставка творческих работ детей;

-Систематизирован литературный и иллюстративный материл по теме «Деревья»;

-Разработаны рекомендации для родителей;

-Повысился интерес у родителей к данному вопросу, расширился кругозор экологических знаний родителей.

Проект по патриотическому воспитанию 5.05.22

 

«9 Мая. День Победы» 

В вашей семье и под вашим руководством

растет будущий гражданин. Все, что совершается

в стране, через вашу душу и вашу мысль должно

приходить к детям.

А. С. Макаренко

Тип проекта: познавательный, групповой

Вид проекта: информационный

Продолжительность проекта: краткосрочный

Возраст детей: старший дошкольный (5)

Участники проекта: дети ,дошкольного возраста, родители, музыкальный руководитель, воспитатели.

Актуальность проекта: Поэт Симонов в стихотворении “Родина” пишет:

“Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал.

Ты вспоминаешь Родину такую, какой её ты в детстве увидал”

И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; с двором, где посадил первое деревце.

Одной из главных задач дошкольных образовательных учреждений, заложенной в программах обучения и воспитания в детском саду, является патриотическое воспитание детей, воспитание в подрастающем поколении любви к родному краю, к своей родине, труду, к культуре родного народа.

Мы живём в эпоху инноваций, нововведений и изменений, как политических и экономических, так и социокультурных. Дети современного времени очень отличаются от времени их родителей и тем более от времени их бабушек и дедушек. Поэтому с раннего детства надо прививать уважение к истории своего Отечества, к людям, защищавшим родной край в тяжелые годы. В новых условиях жизни необходимо менять принципы воспитания и образования современных детей.

День Победы близок и понятен детям, потому что реализует простую идею, известную им по сказкам – идею о противостоянии добра и зла и финальной победы добра. Этот праздник развивает и укрепляет в детях чувство справедливости, формирует представления о подвиге нашего народа в годы Великой Отечественной войны, воспитывает чувство гордости за принадлежность к своей стране.

Цель проекта: Воспитание гражданско – патриотических чувств у детей-дошкольников, воспитание чувства гордости за подвиги людей, принимавших участие в сражениях за Родину в Великой Отечественной войне. Создание условий для воспитания у детей дошкольного возраста чувства патриотизма и гражданственности в соответствии с их возрастными возможностями.

Задачи проекта

•        Формировать гражданскую позицию, чувство любви к Родине и осуществлять работу по патриотическому воспитанию дошкольников.

•        Расширять и систематизировать знания детей о Великой отечественной войне.

•        Сохранять трепетное отношение к празднику Победы, уважение к заслугам и подвигам воинов Великой Отечественной войны.

•        Дать представление о значении победы нашего народа в Великой Отечественной войне; познакомить с историческими фактами военных лет;

•        Обогащать и развивать словарный запас детей, познакомить с произведениями художественной литературы и музыки военных лет; — проводить работу с родителями, привлекая их к патриотическому воспитанию в семье;

•        Воспитывать в детях бережное отношение к семейным фотографиям и наградам, уважительное отношение к старшему поколению.

Предполагаемый результат проекта:

• Осознанное отношение детей к ветеранам Великой Отечественной войны и Дню Победы.

• Создание в группе предметно-развивающей среды, посвящённой Дню Победы в соответствии с требованиями ФГОС.

• Качественность полученных знаний и навыков, стабильный рост интереса детей к познанию.

• Формирование тесных внутрисемейных отношений, чувства гордости за свою семью, собственную сопричастность к празднику Победы.

• Вовлечение родителей в педагогический процесс ДОУ, укрепление заинтересованности родителей в сотрудничестве с ДОУ.

• Повышение социальной компетентности дошкольников.

• Продуктивное творчество педагогов, родителей, детей.

Подготовительный этап:

• Разработка перспективного плана по реализации проекта.

• Подбор методической литературы, в соответствии с ФГОС

• Подбор художественной литературы, иллюстраций, фотографий, плакатов, видеосюжетов, музыкальных произведений, посвящённых войне, песни военных лет.

• Подборка пословиц и поговорок о героизме, героях, Родине.

• Анкетирование родителей.

• Выявление первоначальных знаний у детей о войне, о празднике победы.

• Информирование руководителя ДОУ, родителей и детей о предстоящем проекте.

• Разработка сценария мероприятия, конспектов бесед, консультаций, дидактических игр.

Этапы реализации проекта

1этап

1. Выявление первоначальных знаний детей о войне, о празднике победы.

2.Информация для  родителей о предстоящем проекте.

3.Подбор литературы, презентаций, фотографий, плакатов.

4.Создание предметно – развивающей среды, для реализации проекта в соответствии с требованиями ФГОС.

2этап

1.Проведение тематических бесед с детьми, чтение худ.произведений по теме, дидактических игр, просмотр видеосюжетов.

2.Привлечение родителей к участию в проекте.

3.Организация сюжетно - ролевых, дидактических и подвижных игр.

3этап

1. Организация конкурса к  выставке работ ко Дню Победы (совместная работа детей и родителей).

2. Экскурсия и возложение цветов к Вечному огню.

Заключительный этап

Выставка поделок.

Участие в акции  «Георгиевская лента», «Голубь мира».

Изготовление и вручение сувениров для ветеранов ВОВ.

Обеспечение:

Материально-техническое:

Слайды «Великая Отечественная Война», семейные фотографии военных лет, фотоальбом, картины о городах героях,  картон, клей, цветная бумага (для изготовления памятных открыток, фотоаппарат, магнитофон, военная форма, фронтовые треугольники (письма), физкультурные пособия для военных игр.

Срок реализации проекта: с    28 мая  по 11 мая  2018г.

Итог проекта: Музыкальное развлечение.

Предполагаемый результат:

•        сохранение интереса к истории своей страны, к Великой Отечественной войне, осознанное проявление уважения к заслугам и подвигам воинов Великой Отечественной войны.

•        осознание родителями важности патриотического воспитания дошкольников.

•        расширены и систематизированы знания о Великой Отечественной войне.

•        закреплены навыки продуктивной деятельности при изготовлении поделок.

•        сформировано уважительное отношение к участникам войны, труженикам тыла; бережное отношение к семейным фотографиям.

 

Проект на тему: «День смеха»

для детей средней группы.

Цель: Формирование у младших дошкольников представлений о праздниках на примере празднования Дня смеха, развитие инициативы и самостоятельности в ходе подготовки к празднику и его проведении.

Участники проекта: дети средней группы, воспитатели группы, музыкальный руководитель.

Тип проекта: краткосрочный.

Сроки реализации:28.03. - 03.04.

Задачи проекта:

- Образовательные

• Сформировать у детей элементарное представление о праздниках на примере Дня смеха — 1 апреля.
• Обогатить словарный запас детей. Дать представления о том, как веселятся 1 апреля, разъяснить значение слов юмор, смех, розыгрыши.

- Развивающие

• Развивать познавательную активность дошкольников, мышление, память, фантазию, коммуникативные навыки через разучивание шуточных стихов и песен, танцев и весёлых игр.
• Совершенствовать музыкальное исполнительство.

- Воспитательные

• Воспитывать интерес, внимание и последовательность в процессе подготовки к празднику, воспитание общей культуры, воспитание коллективизма.

Предполагаемый результат:

• Дети узнают о празднике — День смеха, как готовятся и веселятся на празднике;
• Сформируются позитивные установки к различным видам совместного творчества;
• Совершенствуются навыки общения со сверстниками и взрослыми.

Подготовительный этап:

• Подготовка материала для реализации проекта;
• Создание предметно – развивающей среды;
• Отбор музыкального и методического материала по теме проекта;

Основной этап:

• Разучивание песен и танцев к празднику;
• Создание условий для проявления у детей творчества, воображения;
• Знакомство с особенностями праздника;
• Проведение бесед о юморе;
• Чтение и разучивание стихов к празднику.

Заключительный этап:

Проведение праздника «День Смеха».

07.03 .22.

Проект «Лук – зеленый друг»

Тип проекта: познавательно – исследовательский.

Продолжительность: краткосрочный – март, апрель.

Участники проекта: дети средней группы, их родители и воспитатели.

Цель проекта: вызвать у детей познавательный интерес к выращиванию репчатого лука на перо в комнатных условиях, узнать о его пользе, заинтересовать этапами проведения опыта.

Задачи проекта:

•закрепление представлений о луке, особенностях внешнего строения, находить «донце» с корнями и верхушку;

•формирование представления об основных условиях, которые необходимы для роста лука (вода, земля, свет, тепло).

•выработка навыков посадки лука на землю и в стакан с водой;

•выявление, сравнение изменений и различий, которые произошли с луковицами во время его роста;

Актуальность: Проект возник по инициативе самих детей группы. В ходе беседы с детьми выяснилось, что все знают: лук полезен, его надо есть, чтобы не болеть. А то, что зеленый лук можно вырастить на подоконнике при соблюдении условий роста растений практически никто не знал. Исходя из этого, мы решили провести исследование по выращиванию лука на подоконнике в благоприятных и неблагоприятных условиях и разработали данный проект.

Проблема проекта: Можно ли вырастить зелёный лук на подоконнике?

Гипотеза: Из репчатого лука можно вырастить перья зеленого лука при соблюдении условий, необходимых для роста растений (свет, тепло, вода, земля).

Ожидаемые результаты:

- объединить детей, родителей и воспитателей в совместной деятельности, выращивание лука на подоконнике, при этом дети должны:

* получить представления как сажают лук, как ухаживать за ним;

* знать пользу лука;

* знать поговорки, пословицы, загадки про лук;

* знать где и в каких целях можно использовать лук.

Этапы проекта

Подготовительный

- разработка модели (схемы) по выращиванию лука

- Подбор научной и художественной литературы о свойствах и пользе лука

-дидактических игр, иллюстраций и трафаретов для рисования

- подготовить землю, ёмкость с водой, лук со стаканчиками для посадки, лейку.

- подбор загадок, пословиц, поговорок

- подбор мультфильмов про лук

Основной

- Исследование репчатого лука по опорной таблице «Расскажи-ка».

- Беседа: «Для чего нужен огород на подоконнике?»

- Дидактические игры: «Вершки – корешки», «Овощи и фрукты».

- Чтение сказки «Лук – зелёный друг».

- продуктивная деятельность:оригами «Мой лук», аппликация сюжетная «Лук и его условия роста»

- Загадки, поговорки, пословицы про лук и про овощи

- репетиции сказки «Спор овощей»

- исследование роста лука (по схеме):

Опыт №1: Посадка лука в землю;

Проект «Лук – зеленый друг»

Тип проекта: познавательно – исследовательский.

Продолжительность: краткосрочный – март, апрель.

Участники проекта: дети средней группы, их родители и воспитатели.

Цель проекта: вызвать у детей познавательный интерес к выращиванию репчатого лука на перо в комнатных условиях, узнать о его пользе, заинтересовать этапами проведения опыта.

Задачи проекта:

•закрепление представлений о луке, особенностях внешнего строения, находить «донце» с корнями и верхушку;

•формирование представления об основных условиях, которые необходимы для роста лука (вода, земля, свет, тепло).

•выработка навыков посадки лука на землю и в стакан с водой;

•выявление, сравнение изменений и различий, которые произошли с луковицами во время его роста;

Актуальность: Проект возник по инициативе самих детей группы. В ходе беседы с детьми выяснилось, что все знают: лук полезен, его надо есть, чтобы не болеть. А то, что зеленый лук можно вырастить на подоконнике при соблюдении условий роста растений практически никто не знал. Исходя из этого, мы решили провести исследование по выращиванию лука на подоконнике в благоприятных и неблагоприятных условиях и разработали данный проект.

Проблема проекта: Можно ли вырастить зелёный лук на подоконнике?

Гипотеза: Из репчатого лука можно вырастить перья зеленого лука при соблюдении условий, необходимых для роста растений (свет, тепло, вода, земля).

Ожидаемые результаты:

- объединить детей, родителей и воспитателей в совместной деятельности, выращивание лука на подоконнике, при этом дети должны:

* получить представления как сажают лук, как ухаживать за ним;

* знать пользу лука;

* знать поговорки, пословицы, загадки про лук;

* знать где и в каких целях можно использовать лук.

Этапы проекта

Подготовительный

- разработка модели (схемы) по выращиванию лука

- Подбор научной и художественной литературы о свойствах и пользе лука

-дидактических игр, иллюстраций и трафаретов для рисования

- подготовить землю, ёмкость с водой, лук со стаканчиками для посадки, лейку.

- подбор загадок, пословиц, поговорок

- подбор мультфильмов про лук

Основной

- Исследование репчатого лука по опорной таблице «Расскажи-ка».

- Беседа: «Для чего нужен огород на подоконнике?»

- Дидактические игры: «Вершки – корешки», «Овощи и фрукты».

- Чтение сказки «Лук – зелёный друг».

- продуктивная деятельность:оригами «Мой лук», аппликация сюжетная «Лук и его условия роста»

- Загадки, поговорки, пословицы про лук и про овощи

- репетиции сказки «Спор овощей»

- исследование роста лука (по схеме):

Опыт №1: Посадка лука в землю;

Опыт №2: Наблюдение за ростом лука при благоприятных условиях;

Опыт №3: Наблюдение за ростом лука при неблагоприятных условиях;

Опыт №4: Сравнение двух опытов. - подготовка атрибутов для сказки «Спор овощей» и для оформления лука

- Консультация для родителей «Лук – лекарственное растение»

- рисунки и поделки из лука на тему «Лук – мой друг»

- придумать сказку или рассказ «Путешествие моего лука»

- Любимые рецепты с луком.

- учить роли для инсценировки сказки

Заключительный (Презентация проекта)

- Инсценировка сказки «Спор овощей»

- фотовыставка выращенного лука оформленного в виде живого человека «Чиполино»

- выращенный лук использовать в еде

- создать книгу любимых рецептов группы с луком и книги сказок «Путешествие моего лука».

- фотовыставка нашего исследования.

- электронная картотека мультфильмов про лук.

Заключение:

Реализация данного проекта научила наших детей сравнивать, анализировать, делать выводы.

Дети приобрели первый опыт исследовательской деятельности.

В процессе работы над проектом дошкольники рассматривали рост лука в благоприятных условиях и неблагоприятных. Узнали где ещё кроме супа и салата можно использовать зеленый лук.

Сам процесс и результат проекта принес детям удовлетворение, радость, осознан

Опыт №2: Наблюдение за ростом лука при благоприятных условиях;

Опыт №3: Наблюдение за ростом лука при неблагоприятных условиях;

Опыт №4: Сравнение двух опытов. - подготовка атрибутов для сказки «Спор овощей» и для оформления лука

- Консультация для родителей «Лук – лекарственное растение»

- рисунки и поделки из лука на тему «Лук – мой друг»

- придумать сказку или рассказ «Путешествие моего лука»

- Любимые рецепты с луком.

- учить роли для инсценировки сказки

Заключительный (Презентация проекта)

- Инсценировка сказки «Спор овощей»

- фотовыставка выращенного лука оформленного в виде живого человека «Чиполино»

- выращенный лук использовать в еде

- создать книгу любимых рецептов группы с луком и книги сказок «Путешествие моего лука».

- фотовыставка нашего исследования.

- электронная картотека мультфильмов про лук.

Заключение:

Реализация данного проекта научила наших детей сравнивать, анализировать, делать выводы.

Дети приобрели первый опыт исследовательской деятельности.

В процессе работы над проектом дошкольники рассматривали рост лука в благоприятных условиях и неблагоприятных. Узнали где ещё кроме супа и салата можно использовать зеленый лук.

Сам процесс и результат проекта принес детям удовлетворение, радость, осознан

 

Проект "День защитника Отечества".

Тип проекта: познавательный, творческий, детский. 
Продолжительность: краткосрочный,14 февраля-22 февраля. 
Участники проекта: дети средней группы, , родители. 
Актуальность проекта: В силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми дошкольного возраста. Исторически сложилось так, что любовь к Родине, патриотизм во все времена в Российском государстве были чертой национального характера. Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь по данному вопросу с родителями. Взаимодействие с родителями способствует бережному отношению к традициям, сохранению семейных связей. В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными и зачастую, вызывают лишь недоумение. 
Цель проекта: 
- формирование чувства патриотизма у детей среднего дошкольного возраста; 
- приобщение родителей к участию в жизни детского сада. 
Задачи проекта: 
- дать знания детям о Российской армии, уточнить их представления о родах войск; 
- развивать у детей познавательную активность, творческие способности; 
- продолжать воспитывать у детей патриотические чувства к Родине, гордость за нашу историю; 
- развивать и обогащать речь детей, повышать эрудицию и интеллект; 
- проводить работу с родителями, привлекая их к патриотическому воспитанию детей в семье. 
Участие родителей в реализации проекта: Обеспечение преемственности в воспитании ребенка в детском учреждении и в семье. Привлечение родителей к совместной вместе с детьми и педагогами деятельности. 
План реализации проекта:
1. Беседа «Защитники Отечества ». 
2. Беседа «Наша Армия – сильна!» 
3. Заучивание стихотворений «Слава Армии Российской», «Наша Армия родная». 
4. Чтение рассказов Л.Кассиля «Твои защитники», Ю. Ильинского «На земле, в небесах и на море», В. Тюрина «Ездим, плаваем, летаем», А.Митяева «Почему армия родная?». 
5. Разучивание песен: «Мой папа», «Любим Армию свою». 
6. Слушание патриотической песни «Бравые солдаты». 
7. Выставка рисунков «Слава Армии родной». 
8. Изготовление подарков для пап «Машина» 
9. НОД по познавательному развитию «День Защитника Отечества». 
10. НОД по художественно-эстетическому развитию «Самолет» (аппликация). 
11. НОД по художественно-эстетическому развитию «Танк» (рисование). 
12. Сюжетно – ролевые игры «Моряки», «Лётчики», «На боевом посту». 
13. Подвижные игры «Самолеты», «Сапер», «Танки», «Меткие стрелки», «Салют». 
14. Дидактические игры «Узнай род войск», «Военные профессии», «Соберём картинку», «Что нужно человеку военной профессии». 
15. Физкультминутки «Самолет», «Мы военные», «Пилоты», «А теперь на месте шаг», «Богатыри». 
16. Пословицы и поговорки. 
17. Пальчиковая гимнастика «Бойцы-молодцы», «Наша Армия», «Защитники Отечества». 
18. Консультации для родителей: «История праздника 23 февраля», «Семейные традиции».
Предполагаемый результат: 
- повышение знаний у детей о Российской армии; 
- проявление у детей интереса к армии, уважения к защитникам Отечества; 
- стремление детей к совершенствованию физических качеств, к укреплению здоровья; 
- стремление детей отражать свои знания, впечатления, мысли и чувства в играх, в исполнении песен, в чтении стихов; 
- повышение заинтересованности родителей в формировании чувства патриотизма у детей. 
Стратегия осуществления проектной деятельности: 
Данный проект осуществляется в рамках средней группы, в совместной деятельности педагога, музыкального руководителя, детей и родителей. 
Продукт проектной деятельности: Совместное творчество, игры, рекомендации для родителей. 
Презентация проекта: Семейный спортивный праздник «23 февраля – День защитника Отечества». 

Приложения к проекту «23 февраля - День защитника Отечества»

Беседа «Защитники Отечества».
Цель: Формирование представления детей о российской армии и воинах, о празднике День защитника Отечества.
Задачи: 
- уточнить представления детей о родах войск. 
- развивать память, воображение. 
- воспитывать чувство гордости за свою армию, желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов.
Ход беседы.
Воспитатель: 23 февраля вся страна отмечает День защитника Отечества. А вы знаете, кто такие защитники Отечества? (ответы детей)
Защитники Отечества – это люди мужественные, бесстрашные, отважные и смелые, которые защищают от врагов свою Родину, народ.

Сегодня, ребята, мы с вами поговорим о воинах нашей Российской Армии, о её непобедимой силе, о её могучей технике, о том, какая это особая честь - нести службу в её рядах. Есть такая профессия - Родину защищать. 
Наша армия сильна. 
Будем спать, друзья спокойно, 
Наша армия сильна. 
Ведь она во все года нам, 
Очень сильно всем нужна! 
На границе беспрерывно 
Пограничники стоят, 
Встретят первыми опасность, 
И конечно защитят! 
Если с воздуха прорвется, 
Не дай бог какой-то враг, 
Его встретит авиация, 
Уничтожив в пух и прах! 
На море тоже все надежно, 
ВМФ наш лучше всех, 
С корабля противник залпом, 
Будет поражен в момент! 
Артиллерия, пехота, 
Инженерные, спецназ, 
Нас надежно охраняют, 
Каждый день и каждый час! 
Воспитатель: В армии есть различные рода войска - это сухопутные или наземные войска; военно - воздушные силы и военно-морские силы.
Пограничники – это солдаты, которые охраняют границу. Они первыми встречают вражеские войска, когда переходят границу. В пограничном отряде есть проводник с собакой. Собака помогает пограничникам, идёт по следу.

Военно – морской флот. Морские просторы нашей Родины защищают военные корабли. Там служат моряки, среди них есть и капитаны. Это командиры корабля, они в ответе за весь корабль. 

Военно – воздушные силы готовы защищать в случае необходимости наше Отечество с воздуха. Лётчики – члены экипажа самолёта или вертолёта – должны не бояться высоты и уметь в критической ситуации брать ответственность на себя.

Сухопутные войска – в них служат пехотинцы, артиллеристы, ракетчики, танкисты. Танки – самоходные машины на гусеничном ходу, что позволяет им проходить по любой местности. 

Физкультминутка «Пилоты».
Мы отважные пилоты. (Руки в стороны с наклонами)
Водим в небе самолеты. (Имитация)
Над родной землей летаем, (Вращение туловище)
Обгоняя птичьи стаи. (Махи руками)
Хоть взлетаем высоко – (Прыжки на месте)
Приземляемся легко! (Посадка на место) 
Воспитатель: Но сейчас нет войны, на нас никто не нападет, зачем же тогда армия в мирное время? (ответы детей) 
- Армия всегда должна быть готова к тому, чтобы отразить нападение врагов. Что же делают солдаты в мирное время? (ответы детей) 
- Солдаты занимаются спортом и учатся. А учат и тренируют солдат офицеры. Чтобы стать офицером, надо окончить специальное военное училище.
- Чтобы суметь победить врага, какими должны быть солдаты и офицеры? (ответы детей) 
- Да, они должны быть сильными, смелыми, быстрыми, меткими. 
- А чтобы такими стать, что нужно делать? (ответы детей) 
- Правильно тренироваться.
Беседа «Наша Армия - сильна!».
Цель: Расширение знаний о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. 
Задачи: 
1. Формировать представления детей об армии, о родах войск, об особенностях военной службы. 
2. Развивать память, внимание, речевую активность. 
3. Воспитывать уважение к российским воинам.
Ход беседы.
Воспитатель: Ребята, я хочу начать нашу беседу с пословицы: «Если армия сильна – непобедима и страна». В каждой стране, у каждого народа есть своя армия. Армия состоит из разных родов войск. Каждый мальчик мечтает быть отважным моряком или танкистом или лётчиком. Вы когда вырастите, тоже будете солдатами, может кто – то из вас будет офицером или даже генералом. Военные должны быть смелые, храбрые, отважные. Тогда и наша страна будет непобедима. Посмотрите вот на иллюстрации. Что, вы видите? (Ответы детей).

Воспитатель: Правильно, это солдаты различных родов войск и их техника. У каждого рода войск своя форма, она разного цвета, у них разные отличительные знаки. Пограничникам помогают нести службу специально обученные собаки. Солдаты умеют метко стрелять, прыгают с парашютом, плавают на больших военных кораблях и подводных лодках. 
Физкультминутка: «Мы военные» 
Мы станем все военными, Шагают на месте. 
Большими, здоровенными. Руки вытянуть вверх, опустить через стороны.
Будем в Армии служить, 
Будем Родину любить. Движения повторяются. 
Сад и дом свой охранять, Наклон вперёд, смотрим в «бинокль». 
Будем мир мы защищать! Шагают на месте.
Воспитатель: А сейчас давайте вспомним с помощью загадок, какие военные машины есть в армии. 
1.Моряком ты можешь стать,
Чтоб границу охранять
И служить не на земле,
А на военном … (Корабле)

 

2.Будоражит глубину —
Бережёт свою страну.
Бороздит пучины ходко,
По заданию … (Подводная лодка)

 

3. Нагоняет страха 
Стальная черепаха: 
Бензином питается, 
Огнем кусается. (Танк)

 

4. Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полет.
Человек им управляет,
Что такое? (Самолет)

 

5.Без разгона ввысь взлетаю,
Стрекозу напоминаю.
Отправляется в полет,
Наш Российский … (Вертолет)

 

6.Чудо — птица, алый хвост,
Прилетела в стаю звезд.
Наш народ построил эту
Межпланетную … (Ракету)

 

Воспитатель: Кто, дети из вас знает, как можно назвать все эти машины? (военная техника). 
- А для чего она нам нужна? (ответы детей) Воспитатель: Правильно, военная техника нам нужна, чтобы защищать нашу Родину, если нападет враг. Родина – место, где мы родились, страна в которой мы живём. Родина у каждого человека одна. Много пословиц и поговорок сложил русский народ о Родине: 
Родина – мать, умей за неё постоять. 
Смело иди в бой, Родина за тобой. 
Кто на Русь нападет, тот смерть себе найдет. 
Не тот человек, кто для себя живет, а кто за Родину в бой идет. 
Нет в мире краше Родины нашей. 
Воспитатель: Все они учат нас добру, любви к Родине, умению её защищать от врагов. Вы, дети, ещё очень малы, но даже сейчас можете многое сделать для того, чтобы наша Родина стала ещё краше.
И в заключение нашей беседы, я хочу Вам сказать, наша армия сильная: она может защитить свою страну и на море, и на суше, и в воздухе. И когда наши мальчики вырастут, будут отважными, смелыми, сильными, ловкими, настоящими солдатами, защитниками Отечества.

Стихотворения, используемые в работе над проектом.

«Слава Армии Российской». 
Наша армия родная
И отважна, и сильна.
Никому, не угрожая,
Охраняет нас она.
Оттого мы любим с детства
Этот праздник в феврале.
Слава Армии Российской –
Самой мирной на земле! (О. Высотская)

«Наша армия родная».
Пограничник на границе, 
Нашу землю стережёт, 
работать и учиться 
Мог спокойно весь народ... 
Наши лётчики-герои 
Небо зорко стерегут, 
Наши лётчики-герои, 
Охраняют мирный труд.
Наша армия родная, 
Стережет покой страны,
Чтоб росли мы, бед не зная,
Чтобы не было войны. (Л. Некрасова)

Песни, используемые в работе над проектом.
«Мой папа».
1.Папа сильный, папа смелый, 
С выправкой военной. 
Ничего он не боится, 
Необыкновенный!
Припев: Нет на свете никого 
Лучше папы моего. 
2.Он на маму смотрит нежно 
Добрыми глазами. 
Сумки мы из магазина, 
Принесем ей сами!
Припев: Нет на свете никого 
Лучше папы моего.
3.Самый важный, самый умный, 
С ловкими руками! 
В доме будет все в порядке, 
Если папа с нами!

«Любим Армию свою». 
1.С красными флажками
Мы идем в строю.
Все мы очень любим
Армию свою.
Припев: 
Раз, два, раз, два, 
Шагает строй.
Мы шлем привет
Армии родной. (2 раза)
2.У страны Российской
Армия сильна,
Смелостью, отвагой,
Славится она.
Припев:
Раз, два, раз, два, 
Шагает строй.
Мы шлем привет
Армии родной. (2 раза) 

Конспект НОД по познавательному развитию «День Защитника Отечества»

Цель: Формирование представления детей об армии, любви к Отечеству и интеллектуального развития дошкольников.
Задачи:
- познакомить детей с праздником «День Защитника Отечества»;
- формировать знания детей о различных видах войск, военной техники;
- развивать зрительное и слуховое внимание, память, сообразительность и связную речь детей;
- воспитывать уважение к Защитникам Отечества, чувство патриотизма, желание защищать свою Родину.
Ход НОД.
Воспитатель: Через несколько дней, дети, мы будет с Вами отмечать праздник День защитника Отечества. Это праздник людей, которые защищали нашу Родину от врагов, и тех, кто сейчас служит в Российской армии. У каждой страны есть армия, которая призвана защищать свою Родину. В нашей стране есть тоже своя армия. Российская армия не раз защищала свой народ от захватчиков. Наша армия большая и сильная.
Еще в давние времена воины не боялись с мечом в руках сражаться за свою Родину. На нашей земле было много сражений, последнее из которых длилось четыре года. Много народа погибло в эти страшные годы. Но наши солдаты, защитили нашу Родину, прогнав с нашей русской земли вражеское войско. Вот какие смелые отважные защитники Отечества. И каждый мальчик должен быть таким же сильным, смелым, умным и быть готовым, когда вырастет, в любой момент защитить свою Родину.
Для того чтобы стать такими нужно много тренироваться, обучаться военному делу: уметь преодолевать препятствия, метко стрелять, развивать, ловкость, сноровку, силу. А начинают свой день солдаты в армии с зарядки. Вам ребята, я тоже предлагаю сейчас сделать зарядку.

 

Физкультминутка «А теперь на месте шаг».
А теперь на месте шаг.
Выше ноги! Стой, раз, два!(Ходьба на месте.)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно!(Прыжки на месте.)
Мы колени поднимаем -
Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)
От души мы потянулись, (Потягивания - руки вверх и в стороны.)
И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)
Воспитатель: В нашей армии есть различные рода войск:
сухопутные или наземные войска, военно-воздушные силы, военно-морские силы. И у каждого рода войск есть своя военная форма. Сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми видами военных профессий и рассмотрим их форму.
Показ иллюстрации. 

 

- Как называются эти военные? Правильно ребята, это танкисты. Форма комбинезон, головной убор танкиста называется шлем. 
Везде, как будто вездеход, 
На гусеницах танк пройдет 
Ствол орудийный впереди, 
Опасно, враг, не подходи! 
Танк, прочной, защищен броней. 
И сможет встретить бой!

Показ иллюстрации.

 

- А какая профессия у этих военных? Правильно ребята, это моряки. Это военно – морские силы наших войск. Форма моряка синего цвета, а головные уборы моряков называются бескозырки. 
Мы, ребята, любим море.
По морям да по волнам,
В боевом идём дозоре –
«Нынче здесь – а завтра там!»
Бескозырка и тельняшка,
И на лентах якоря,
На ремне большая пряжка –
Моряку даны не зря! 

Показ иллюстрации.

 

Эти войска – пограничные, они стоят на границе нашей родины и охраняют нашу страну от захватчиков. Форма пограничника зеленого цвета, а головной убор пограничника называется бирет. 
Пограничники на страже —
Службу день и ночь несут.
Ни когда они не дремлют,
Охраняют, берегут. 

Показ иллюстрации.

 

А это летчики. Форма летчиков синего цвета, головные уборы фуражки синего цвета.
Неба гордые сыны, 
Мы прославить вас должны! 
Синий цвет на рукаве, 
Карта мира в голове. 
Нашей Родины оплот, 
ВВС, воздушный флот! 
Пусть судьба Вас бережет - 
Тех, кто небо стережет!
Воспитатель: Сейчас нет войны. В мирное время военные учатся, проводят учебные сражения, изучают военную технику. Давайте проверим, какие вы сообразительные!
Послушайте и отгадайте мои загадки: 
1. Гусеницы две ползут,
Башню с пушкою везут. (Танк) 
2. Моряком ты можешь стать,
Чтоб границу охранять
И служить не на земле,
А на военном … (Корабле) 
3. Без разгона ввысь взлетаю,
Стрекозу напоминаю.
Отправляется в полет,
Наш Российский … (Вертолет) 
4. Под водой железный кит.
Днем и ночью кит не спит:
Днем и ночью под водой,
Охраняет наш покой. (Подводная лодка) 
5. Под огнём, под пулями напрямик,
Всю войну прошел наш … (Броневик) 
Воспитатель: Молодцы, ребята! Как назвать все одним словом? (ответы детей - военная техника).
А сейчас, я предлагаю вам слепить вертолет. Но сначала, давайте разомнем пальчики.
Пальчиковая гимнастика: «Бойцы-молодцы»
Пальцы эти — все бойцы,
(Показать раскрытые ладони).
Удалые молодцы.
Два — больших и крепких малых
И солдат в боях удалых.
Два — гвардейца-храбреца,
(Сжать пальцы в кулаки и поочередно разжимать пальцы на обеих руках одновременно, начиная с больших).
Два — сметливых молодца.
Два — героя безымянных.
Но в работе очень рьяных!
Два — мизинца-коротышки —
Очень славные мальчишки!
Воспитатель: Приступаем к работе. (Показ приемов работы).

Включить спокойную музыку.

Воспитатель: Какие красивые вертолеты у вас получились. Молодцы ребята! Скажите, про какие рода войск вы сегодня узнали? Какую носят форму? (ответы детей).
- Вы запомнили всех солдат, о которых мы сегодня говорили. Теперь я думаю, что если вы встретите на улице солдата, вы по форме сможете отгадать, в каких вооруженных силах он служит.

А вы знаете, что ваши папы и дедушки тоже были защитниками Отечества, они служили в армии. Спросите у них дома, в каких войсках они служили, и поздравьте их с праздником.в

11.01.22

Проект

в средней группе №

на тему

«Рождественские святки»

Тема: «Рождественские святки»

Тип проекта: информационно - творческий

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, воспитатели, родители.

Возраст: 5 лет.

Срок реализации: краткосрочный - 2 недели (9-19 января)

Итоговое мероприятие: «Колядование» в соседних группах, выставка творческих работ.

Актуальность проекта.

Духовно-нравственное образование и воспитание имеет чрезвычайную значимость и актуальность. Сегодня без преувеличения можно сказать, что эту задачу необходимо осмыслить как входящую в круг важнейших приоритетов национальной безопасности страны.

Актуализация проблем духовно-нравственного воспитания в настоящее время обусловлена изменениями в общественном сознании, связанными с возрастанием потребности в гуманном отношении, с утратой ценностно-смысловых ориентиров бытия людей в кризисном обществе.

У молодых людей произошла утрата духовно-нравственных ориентиров, позволяющих делать выбор между добром и злом, почти полностью утрачены идеалы и ценности, принятые в христианском обществе. Развивается опасная тенденция предпочтения материальных ценностей ценностям духовным. Естественным следствием этого являются смутные, а подчас даже искаженные представления детей и подростков о таких добродетелях как доброта, справедливость, милосердие, великодушие, любовь, гражданственность и патриотизм. Подрастающее поколение выходит в самостоятельную жизнь, лишенным патриотических чувств и ощущения своей ответственности перед семьей, обществом, государством и нацией. Искажения нравственного сознания; эмоциональная, волевая, душевная и духовная незрелость прослеживаются сегодня не только у подростков, но и у детей младшего школьного и даже дошкольного возраста.

С раннего детства ребенок живет в родной среде, «впитывая с молоком матери» культуру, ценности и нравственные ориентиры, заложенные в культуре русского народа. Взрослея, он сам становится представителем своего народа, хранителем и продолжателем традиций. Одним из самых любимых на Руси праздников всегда было Рождество Христово. Существует глубокая русская традиция проведения этого праздника. Это Рождественские Святки.

Цель проекта «Рождественские Святки»:

Познакомить детей с праздником «Рождество Христово» и следующим за ним праздником «Рождественские Святки», русскими народными традициями встречи и празднования и проведения этих праздников.

Задачи:

• Поддерживать интерес детей к истокам русской национальной культуры;

• Познакомить детей с обрядовым праздником «Колядки»;

• Разучить музыкальный фольклорный материал, использовать его в повседневной жизни;

• Побуждать детей к совместной познавательной и творческой деятельности;

• Прививать любовь и уважение к традициям и культуре своей страны, воспитывать чувство патриотизма.

Предполагаемый результат:

• Дети имеют представление об истории праздника Рождество Христово, традициях и обычаях Колядок.

• Стремятся самовыразиться в творческих заданиях, музыкальных играх и игре

• Дети самостоятельно без помощи воспитателя проводят знакомые игры, пляски, участвуют в инсценировках.

• Дети умеют петь колядки самостоятельно, играть в игры, соблюдая правила.

• Дети понимают свою принадлежность к родному народу, к его истории и культуре.

• Дети имеют представление о традициях и обычаях Рождественских колядок.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап:

1. Составление перспективно-тематического плана по реализации проекта.

2. Подбор материала по теме (иллюстраций, стихов, песен, рассказов о Рождестве, ).

3. Подготовка методического сопровождения по проекту «святки».

4. Обогащение предметно-пространственной среды в группе.

5. Подбор дидактических игр по теме.

Основной этап:

1. Проведение бесед по теме «Рождество», «Святки», «Колядки».

2. Чтение «Рождественская елка», русская народная сказка «Морозко».

3. Стихи на тему «Рождество», заучивание стихотворений и колядок.

4.Подготовка презентации «Колядки», Просмотр мультфильмов «Святочные рассказы», «Ужин в Сочельник», «Зимняя сказка», «Рождество христово, «Тихо падает снежок».

5. Прослушивание музыкальных произведений «Колядки» - саратовские переборы, «Колядки» - народная песня.

6. Загадывание и разгадывание загадок.

7. Знакомство с народными приметами.

8. Творческая работа с детьми.  Лепка «Младенец в яслях». Рисование «Ангел».

9. Проведение подвижных игр «Золотые ворота», «Ведьмина метелка», «Мороз красный нос», «Шел козел по лесу».

10. Общий импровизированный танец «Валенки».

Заключительный этап:

1. Подведение итогов по реализации проекта «Рождественские святки».

2. Проведение викторины на тему «Рождество».

3. Выставка работ детей на тему «Рождественские колядки».

Взаимодействие с родителями:

1. Информация для родителей: «Коляда, Коляда! Отворяй ворота....», «Святки. Колядки»

2. Выставка совместных творческих работ детей и родителей.

В результате реализации данного проекта у детей возросла познавательная активность и интерес к изучению истории и традиций своего народа, расширился кругозор, обогатился словарный запас, с помощью музыкально – эстетической деятельности у детей появилось чувство ритма, артистизм, они увидели и почувствовали красоту народной музыки.

4.12.21. 

Тема проекта: « Новый год шагает по планете»

Продолжительность проекта: кратковременный (с 10.12.15г по 25.12.15г.)

Тип проекта: информационно – творческий.

Вид проекта: групповой

Участники проекта: воспитатели, дети, родители, 

Актуальность: Всем известно, что самый любимый праздник детей - Новый год. Предновогодняя суета, письма Деду Морозу, украшение дома, подарки под елкой, веселый праздник. Но в результате опроса, проводимого воспитателем в группе, выяснилось, что не только дети, но и взрослые, их родители, мало знают историю возникновения праздника и его традиций, традиции празднования Нового года в других странах, множество имен Деда Мороза. Поэтому мы решили узнать как можно больше об этом, а также украсить группу к Новому году. Возникла необходимость разработать и реализовать систему мероприятий в проекте «Новый год шагает по планете»

Проблема: Дети имеют поверхностные знания о новом годе, не знакомы с историей возникновения праздника, откуда взялся Дед Мороз. Не знают традиций празднования нового года в России и других странах.

Цель проекта: Расширение знаний детей о зиме, о новогоднем празднике, традициях празднования Нового года в разных странах, о символах Нового года.

Задачи проекта:

Для детей:

Обучающие: Расширить знания о зиме; формировать представление о празднике Новый год, о новогодних обычаях и традициях в разных странах мира; символах Нового года; активизировать словарь на новогоднюю тему.

Развивающие: Развить взаимоотношения детей, умение действовать согласованно, переживать радость от результатов общих усилий и совместной деятельности; развивать воображение, внимание, память, речь.

Воспитательные: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу и к народам разных стран, переживать радость от совместной деятельности. Вызвать интерес к празднованию Нового года, желание участвовать в мероприятиях.

Для педагогов:

- создать условия для сознательного изучения детьми истории Нового года;

- создать позитивный настрой в преддверии новогоднего праздника;

- активизировать работу с родителями.

Для родителей: Привлечь их как участников жизни группы к подготовке праздника на основе сотрудничества. Ознакомить с темой, целями, задачами и актуальностью данного проекта. Мотивировать к ресурсному обеспечению проекта.

Форма проведения итогового мероприятия: Праздник – сказка.

Название мероприятия: «Новогодние приключения»

Продукты проекта:

Для детей:

- Чтение художественной литературы.

- Изготовление поделок, открыток.

- Разучивание песен, хороводов, попевок, игр.

- Исследовательская деятельность: опыты.

Для педагогов:

- Оформление группы к новогоднему празднику.

- Оформить мини - музей «Ёлочка - красавица»;

- Физкультурный досуг « . Ритмика «Синий иней»

- Беседы, рассказы.

Для родителей:

- Создание поздравительных открыток, газет.

- Поделки «Ёлочка - красавица»

Ожидаемые результаты

Для детей:

- Сформированы обширные знания о празднике Новый год, об истории новогодней ёлки, о традициях встречи праздника в разных странах;

- О множестве имен Деда Мороза;

- Ответственное отношение детей к окружающей среде;

- Предметно – пространственная среда в группе способствует к изучению традиций Нового года;

- Создано праздничное настроение.

Для родителей: 

Заинтересованы и активно участвуют в процессе проектной деятельности с детьми и педагогами.

Для педагога:

- Повышение теоретического уровня и профессионализма педагога;

- Внедрение инновационных технологий, современных форм и новых методов работы по эколого-познавательной деятельности;

- Личностный и профессиональный рост;

- Самореализация.

План темы проекта для каждого центра.

Центр искусства: Творческая мастерская. Изготовление поделок из бумаги, картона, салфеток, бросового и природного материала. Создание новогодних открыток.

Центр математики: Тема: Новогодний переполох

Программное содержание: Закрепить знание цифр, умение выкладывать числовой ряд, знание геометрических фигур, ориентировки в пространстве. Развивать логическое мышление, память, речь. Воспитывать желание заниматься математикой. Привлечь к занятию без психологического воздействия.

Центр конструирования: Поделки из бумаги, бросового и природного материала и на прогулке из снега.

Центр музыки: Разучивание песен, хороводов, попевок, музыкальных игр.

Центр книги: Чтение художественных произведений, сказок, рассказов. Разучивание стихов.

Центр науки: Исследовательская деятельность: опыты со снегом, льдом. Рассматривание снежинок, инея, наблюдения.

Центр движения: Физкультурный досуг, ритмика, знакомство с новогодними играми, забавами и развлечениями.

Центр сюжетно – ролевой игры: Сюжетные игры на новогоднюю тему.

2. Основной этап – перспективный план.

Цель: Реализация поставленных задач, которая заключается в решении намеченных мероприятий.

 

«Птицы на кормушке» в средней группе.

Тип проекта: информационно-творческий.

Участники проекта: дети средней группы, родители воспитанников, воспитатели группы.

Срок реализации проекта: краткосрочный .

Актуальность проекта.

В холодное время года зимующим птицам очень трудно добывать себе пищу. Природный корм исчезает, но потребность в нем возрастает, поэтому многие птицы не могут пережить зиму и погибают. Задача взрослых - прививать детям интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, учить беречь окружающий мир.

Цель проекта: Формирование знаний детей о зимующих птицах, их образе жизни, о связи с окружающей средой, о роли человека в жизни птиц, бережного отношения к ним. Воспитание любознательности, пытливости, интереса к живому миру.

Задачи проекта:

• расширять кругозор детей о зимующих птицах, живущих в нашей местности зимой

• развивать речь, коммуникативные способности, мыслительные операции и психические процессы ребёнка

• способствовать развитию творческих и интеллектуальных способностей воспитанников.

• активизировать умение родителей осуществлять экологическое воспитание детей

• формировать у детей умение видеть в воспитателях и родителях своих помощников

I этап – подготовительный (информационно-накопительный)

1.Постановка проблемы: «Как помочь птицам выжить в зимний период?»

2. Обсуждение цели, задач с детьми и родителями.

3. Подбор необходимой литературы по данной теме.

4. Выбор форм работы с детьми и родителями.

5. Разработка и накопление методических материалов по проблеме.

6. Организация развивающей, познавательной, предметной среды.

II этап – основной (практический).

Перечень мероприятий для реализации проекта.

1. Наблюдение за птицами на кормушке: синицей, вороной, снегирем, воробьем, голубями, их внешним видом и повадками. Наблюдение за поведением птиц на участке, рассматривание и сравнение следов птиц на снегу.

2.Труд: подбор корма для птиц, кормление птиц.

3.Беседы: «Что мы знаем о птицах», «Почему зимующие птицы не улетели в тёплые края?»

, «Польза, приносимая птицами», «Как живут наши пернатые друзья зимой», «Как дети с родителями заботятся о птицах зимой?».

4.Чтение художественной литературы: Н. Сладков «Сорока и снегирь», «Тайна чёрного дятла»; Л. Воронкова «Птичьи кормушки»;

В. Сухомлинский «Как синичка меня будит»; О. Григорьева «Синица»,

А. Яшин «Покормите птиц зимой»; И. Тургенев «Воробей», М. Горький «Воробьишко». Заучивание и чтение стихотворений о зимующих птицах; обсуждение пословиц, поговорок, отгадывание загадок; рассматривание иллюстраций с изображением зимующих птиц.

5.Дидактические игры:

«Один - много», «Назови ласково», «Счет птиц», «Четвертый лишний», "Угадай птицу по описанию", «Чей хвост?», «Кто что ест», «Узнай по голосу», «Собери картинку», «Где чье гнездо?».

7. Подвижные игры

«Совушка», «Воробушки и автомобиль», «Воробушки и кот», «Птички и птенчики», «Перелет птиц», «Птички и кошка», «Вороны».

8.Слушание песен и музыки:

Аудиозапись «Голоса птиц». Музыкально - дидактическая игра «Птицы и птенчики», муз. и сл. Е. Тиличеевой проведение имитационных игр, связанных с игровой передачей образов – птиц, разучивание песен по теме проекта, проведение упражнений на развитие слуха и голоса.

9. НОД

«О тех, кто умеет летать», составление описательных рассказов о зимующих птицах(5-6 предложений) с использованием модели, схемы.

10.Художественно-творческая деятельность:

Рисование «Снегири на ветке».

Аппликация «Птичка - синичка».

Лепка «Птицы на нашем участке».

11.Работа с родителями:

Консультации для родителей: «Из чего можно сделать кормушку для птиц», «Как научить ребенка заботиться о птицах?»

12.Пальчиковые игры:

«Птичья кормушка», «Я зимой кормлю всех птиц», «Дятел», «Воробей».

III. Презентационно – завершающий.

1. Конструирование и изготовление кормушек для птиц.

2. Выставка творчества детей «Наши пернатые друзья» .

Занятие-беседа с детьми среднего дошкольного возраста «Почему зимующие птицы не улетели в тёплые края?».

Программное содержание:

- формировать у детей обобщённое представление о зимующих и перелетных птицах;

- закреплять умение правильно объяснять причины перелета и зимовки птиц (стало холодно, насекомые исчезли, следовательно, птицы улетают на юг). У зимующих птиц клюв толстый, крепкий, они могут питаться разнообразной пищей, в том числе и твёрдой, следовательно, они остаются зимовать;

- учить детей находить признаки, отличающие птиц от животных;

- использовать модели в качестве вспомогательного средства для активации познавательной деятельности, формировать навыки графического моделирования;

- воспитывать любовь к природе.

Словарная работа: названия зимующих и перелетных птиц, модели, клюв, пасть, животные.

Материал к занятию: изображение птиц и летучей мыши, схемы-модели.

Методические приёмы: загадки, логические загадки, вопросы к детям, работа со схемами, художественное слово.

Ход занятия:

На ветках дерева – птицы.

- Посмотрите, сколько птиц к нам прилетело сегодня! Кого вы узнаёте? По каким признакам? (Дети показывают и называют)

- Да, много птиц, но у всех есть один общий признак. Подумайте. (Зимующие) Повторим это слово вместе.

- Почему эти птицы смогли зимовать вместе с нами, не улетели на юг? (У них толстый клюв, крепкий, они могут питаться разнообразной пищей, в том числе и твёрдой)

- Давайте внимательно рассмотрим этих птиц, что у них есть? (Голова, туловище, клюв, ноги, перья, хвост, крылья)

- Теперь сядем за столы и всё это изобразим на схеме.

- Дети,вчера мы с вами спорили: «Летучая мышь – это птица или зверь?» Давайте попробуем это узнать. (Голова, туловище, ноги – 4. Перья есть? Нет. Шерсть, крылья – есть, клюв – нет, пасть с зубами, выкармливает детёнышей молоком) Зарисуем это в нашей схеме. (Один ребёнок у демонстрационной доски)

- Теперь аккуратно зачеркнём общие признаки (голова, тело, крылья)и делаем вывод: «Птицы – это животные, у которых два крыла и две лапы. Для того, чтобы летать и ходить, тело покрыто перьями, рот у птиц – клюв, выкармливают птенцов насекомыми».

- Молодцы! Отдохнём?

Встают в круг.

- Девочки, мальчики, вокруг себя повернитесь, в зимующих птиц превратитесь!

- (Физкультминутка)

Раз, два, три, четыре, пять,

Вышла птичка полетать,

Про кого мы загадаем,

Эти птички полетают

а) «Озорной мальчишка в сером армячишке по двору шныряет, крошки собирает». (Воробьишки летают, чирикают, клюют зёрнышки)

б) «А вот маленькая птичка, желтогрудая синичка, звонко песенки поёт, сало вкусное клюёт». (Вылетают синички, летают, поют «синь, синь, синь»)

в) «Красногрудый, чернокрылый, любит зёрнышки клевать, с первым снегом на рябине он появится опять».

г) «Носит серенький жилет, но у крыльев черный цвет, видишь кружат 20 пар и кричат «кар, кар, кар»».

- Быстрый зимний день кончается, птичьи игры прекращаются.

- Зимующие птицы вокруг себя повернитесь, в мальчиков и девочек превратитесь.

Дети садятся на ковёр, релаксация, звучит музыка.

- Давайте закроем глаза и послушаем. Что вы услышали? Голоса каких птиц вы слышали?

- Почему мы не слышим голоса этих птиц сейчас? (Они улетели в теплые края и еще не прилетели)

- Как эти птицы называются? Давайте скажем все вместе! (Перелётные)

- Дети, а вы помогали птицам зимой? (Высказывания детей)

- Как хорошо, что закончилось это трудное время для птиц, и насупил первый весенний месяц март.

- В марте, словно подарок женщинам к 8 марта, прилетают с юга грачи и скворцы.

- 17 марта – массовый прилёт грачей.

- 22 марта – праздник «сороки» - 40 птиц возвращаются в родные края.

- А к нам перелётные птицы уже вернулись. Каких птиц вы здесь узнали? (Среди прочих есть и провокационные изображения)

- Ну, перелётные птицы, ждём вас с нетерпением!

Конспект занятия по рисованию

«Снегири на ветке»

Цель: Формировать умение отражать в рисунке снегиря. Уточнить представление о внешнем виде снегиря (особенности строения, окраска). Вызвать интерес к рисованию птиц на ветке. Воспитывать любознательность, художественный вкус, интерес к занятию рисованием.

Материалы и оборудование: бумага А4, гуашь, кисточка для рисования.

Предварительная работа:

наблюдение за птицами, прилетающими на участок, рассматривание изображений птиц на иллюстрациях, фотографиях. Чтение и разучивание стихов о птицах, знакомство с силуэтами различных птиц; беседа с детьми о зимующих птицах, о том, как человек помогает птицам зимой.

Ход НОД

Звучит музыка: пение птиц в лесу.

Воспитатель: Что вы слышите?

Дети: звуки пения птиц.

Воспитатель: Действительно пение птиц.

Воспитатель:

Красногрудый, чернокрылый,

Любит зёрнышки клевать,

С первым снегом на рябине

Он появится опять.

Дети: Снегирь

Воспитатель:

Что за чудо: в зимний день,

Оживилась вся сирень.

Красногрудые комочки,

Зашумели как листочки.

Будто красных роз букеты,

На сирень забросил ветер.

Стайки дружных снегирей

Крошки кушают на ней.

Вова с маленькой Танюшкой

Птичкам сделали кормушки.

Воспитатель: Зима славится своими белыми тонами. В белом царстве особо выделяется яркой окраской снегирь — певчая птица рода снегирей. Снегирь выглядит нарядным – он всегда в красном. Лесные территории особенно нравятся птице, ведь именно в лесу она выводит птенцов. Снегирь по габаритам примерно такой же, как воробей. Телосложение имеет плотное. Природа наделила снегиря клювом толстым, широким.

Осенью снегири сбиваются в небольшие стайки и заселяются поближе к жилищам людей. Рябина и другие, оставшиеся от щедрой осени ягоды – основная пища снегирей зимой. Странствуют они в зимнее время по паркам, садам, рощам и скверам в надежде добыть себе пропитание.

Гнезда снегири строят на маленьких елочках. Они очень хорошие и заботливые родителям. Питаются они ягодами и семенами.

Особенность снегирей заключается еще и в том, что они поют. Трель у них мелодичная, светлая и чистая. Если оказаться в лесу утром рано, до уха может донестись приятная песня снегирей. Поют не только самцы, но и самки. А ведь у других птиц этой прекрасной особенностью обладают только самцы.

Воспитатель: Посмотрите, какие снегири? На что они похожи? Какого цвета?

Дети: Снегири красивые, похожи на яблочки, красные.

Воспитатель: Для чего снегирям нужен такой крепкий и толстый клюв?

Дети: что бы доставать семена из шишек.

Воспитатель: Чем еще может питаться снегирь?

Дети: засохшими ягодами рябины, личинками.

Воспитатель: Для чего они прилетают в город?

Дети: В поисках пищи.

Воспитатель: Как мы им можем помочь?

Дети: Развесить кормушки

Воспитатель: Правильно, мы их подкармливаем, развешивая кормушки и насыпая зернышки и семечки.

Воспитатель: Рисования снегиря мы начнём поэтапно. Как вы думаете, с чего будем начинать рисование?

Дети: С туловища, голова, хвост.

Воспитатель: Правильно, какой геометрической формы и цвета туловище снегиря? Голова? Хвост?

Дети: Туловище похоже на овал, красного цвета, а голова круглая и чёрная. Хвост - немного расширяется на конце, похож на треугольник.

Воспитатель: Подумайте, как расположить птиц, чтобы снегирь поместился на листе бумаги. Но прежде, чем рисовать, мы немножко отдохнём.

Физкультминутка «Снегири»

Вот на ветках посмотри, (Руками хлопают себя по бокам)

В красных майках снегири. (Показывают грудки)

Распустили перышки (Руки слегка в стороны)

Греются на солнышке. (Шевелят пальчиками)

Головой вертят, вертят, (Повороты головой вправо, влево)

Улететь они хотят. (Бегут по кругу, взмахивая руками)

Кыш! Кыш! Улетели!

Звучит спокойная музыка «пение снегиря в лесу»

Воспитатель: А теперь приступаем к работе. Стараемся работать аккуратно, чтобы краски не смешивались между собой. Не забываем промывать кисточку. В случае затруднения, подсказываю некоторым детям по ходу занятия.

Воспитатель: Вот и закончилось наше рисование. Какие красивые снегири у вас получились. Все такие разные и прекрасные. Как называется птица, которую мы рисовали? На кого она похожа? Что есть у птицы? И т. д. В конце занятия устроить выставку «Прилетели снегири».

Конспект занятия. Аппликация «Птичка-синичка».

Цель – познакомить с новой техникой аппликации, с разнообразными возможностями использования шерстяных ниток, пайеток, поддерживать интерес к нетрадиционным видам аппликации.

Задачи :

Развитие мелкой моторики

Поддерживать интерес и любовь к творчеству

Закреплять умение аккуратно выполнять свою работу

Развивать умение работать с ножницами и клеем

Расширять знания о зимующих птицах

Предварительная работа по теме «Зимующие птицы» НОД «Окружающий мир».

1.10.21."Берегите  животных"

 Всемирный день охраны животных отмечается 4 октября.

 

В связи с этим средней группе № 11 был проведён  кратковременный проект "Берегите животных".

Задачей  данного проекта было воспитать бережное отношение к миру природы, сформировать представления о том, что человек - часть природы и должен её охранять и беречь, осознанно относиться к окружающей среде.

 

Девиз проекта: «Этот мир принадлежит и им, не отнимайте его люди! Спасём живой мир вместе!»

Цель проекта:

Расширять представления  детей о многообразии  животного мира, о  взаимосвязях животных  со средой обитания.

Задачи проекта:

- Дать элементарные представления о способах охраны  животных.

- Формировать представление о том, что  человек  это часть природы, что он  должен беречь, охранять и  защищать её.

- Воспитывать осознанное бережное отношение к миру природы.

- Дать возможность детям  сформировать свою гражданскую позицию по проблеме и оповестить её окружающим в виде экологического плаката. Объединить поколения детей и взрослых, занятых общим делом. Предоставить участникам проекта возможность, обрести единомышленников.

Сроки проведения:  краткосрочный

  Предполагаемый результат.

Дети должны знать элементарные правила  поведения человека в природе:

                           

                    - «Основные направления реализации проекта».

                              План реализации проекта

Раздел программы	Виды деятельности
Познавательное развитие	Беседы: «Конференция зверей», «Правила поведения в лесу», «Наши гости», «Сказки о жителях Земли». Рассматривание детских  энциклопедий. Дидактическая игра «Чей малыш?», «Среда обитания»,  «Незнайка». Дидактическая игра «Кто где живет?» Познавательная игра «Чей это корм?».
Речевое развитие	Рассматривание плакатов: «Птицы», «Домашние животные»,  «Дикие животные», «Насекомые». Ситуативная беседа  с детьми «Прогулка по лесу» , «Этажи леса»; Беседа «Куда исчезли насекомые?»; Этюд «В лесу»; Речевая  игра «Детёныши», «Звериное пианино»; Чтение художественной литературы  Сутеевой В, В. Бианки, Е.Чарушина «Рассказы и сказки»
Социально – коммуникативное развитие	Беседа «Как заботиться о животных»; Пальчиковая игра «Котёнок»,  «Горшок»; Сюжетно-ролевая  игра «Зоопарк» Рассматривание иллюстраций на тему «Мир животных» Коммуникативная игра «Животные»; Игры с воображаемым объектом
Продуктивная деятельность	Создание коллективного плаката «Берегите животных»; Создание аппликативной композиции «Домашняя ферма»; Раскрашивание и вырезывание силуэтов диких и домашних животных; Рисование, лепка и аппликация животных, игра «Танграм».
Физическое развитие	Комплекс упражнений по игровому стретчингу «Я – друг животных»; Подвижная игра «Лисонька, где ты?» ; Релаксация «На лугу»; Цветные физкультминутки; Подвижные игры «Звери на болоте», «Кролики в огороде».
Работа с родителями	Стендовая консультация «Правила поведения в природе»; Изготовление и оформление скворечника.

III.  Результаты:

Выставка стенгазеты   «Берегите животных»;

Положительный эмоциональный настрой детей и их родителей.

Обогащение экологических знаний.

Развитие активного словаря детей.

 

  

 

1.09.21.

Проект для средней группы «Что нам осень золотая принесла»

Актуальность:

Природа дарит нам много красивого, вкусного, полезного. Особенно щедра на подарки осень. Сколько вкусных фруктов и овощей созревает у людей в огородах, сколько ярких цветов расцветает в садах. Так же не счесть даров, которые дарит природа, не требуя никаких усилий от человека. Это и ягоды, и грибы, и лекарственные травы. Каждый человек должен любить и беречь природу. А прививать любовь к ней нужно с раннего детства. Поэтому в детском саду мы постоянно обращаемся к этой проблеме, рассматривая её с детьми со всех возможных сторон. Чтобы у ребёнка возникло желание беречь и охранять природу, он должен научиться видеть её красоту и понимать ценность для человека.

Продолжительность проекта:

Краткосрочный 

Тип проекта:

Познавательно-творческий.

Участники проекта:

Дети средней группы, воспитатели, родители.

Цель проекта:

Расширить представление детей об овощах, фруктах, грибах, их полезных свойствах; развитие сенсорных навыков, познавательного интереса, речи.

Задачи проекта:

1. Учить распознавать характерные особенности овощей и фруктов, расширять представления детей об овощных культурах значении их в жизни человека, обогащать личный опыт детей знаниями об их способе произрастания (сад, огород, лес); знакомство с малыми фольклорными формами (поговорками, пословицами, стихами, песнями, загадками об овощах, фруктах).

2. Развивать устойчивый интерес к окружающему миру; активизировать и обогащать словарный запас (названия овощей, фруктов, грибов; названия профессий: овощевод, садовод, фермер); кругозор детей; мелкую моторику рук.

3. Воспитывать бережное отношение к дарам осени, стремление беречь и охранять природу, доброжелательное отношение к товарищам.

4. Активизировать родителей на взаимодействие с детским садом, привлечь внимание к принятию участия в конкурсе поделок из природного материала «Что нам осень принесла?».

Этапы проекта:

1 этап: Подготовительный:

Формулирование цели, задач, ожидаемого результата проекта. Изучение методической литературы. Подбор детской художественной литературы, раскрасок.

2 этап: Реализация проекта:

Социально-коммуникативное развитие:

Сюжетно-ролевая игра «Овощной магазин»(цель: закрепить знания детей о том, что можно приобрести в овощном магазине, о профессии продавца, правилах поведения в общественных местах). Игры-инсценировки «Сварим борщ на обед», «Приготовим к ужину салат», «Как сварить компот»(цель: закрепить знания детей о том, какие овощи и фрукты нужны, чтобы приготовить обед, о необходимости мытья овощей и фруктов перед употреблением).

Познавательное развитие:

Рассказ воспитателя об овощах с огорода, о фруктах и ягодах, собираемых в садах (цель: закрепить знания детей о местах произрастания овощей и фруктов, грибов; познакомить с профессиями овощевода, садовода.) Д\и «Чудесный мешочек» (цель: закреплять умение детей определять фрукты и овощи на ощупь, «Разложи по тарелкам» (цель: закреплять представления детей о фруктах, овощах и ягодах). Д/игры «Съедобное- несъедобное»,«Один-много», «Четвертый лишний».Строительно-конструктивная игра «Построим ящики для хранения овощей» (цель: закрепить умение делать постройки из кубиков, строить по образцу).

Речевое развитие:

Отгадывание загадок об овощах, фруктах, грибах. Составление рассказа по картинкам «Как собирают урожай». Беседы «Какие бывают овощи», «Почему нужно есть овощи и фрукты?». Чтение стихотворений Ю. Тувима «Овощи», «Яблоко» В. Степанов,«На тарелке урожай» В. Степанов, «Что мы сажаем.» С. Маршак. Чтение сказок «Под грибом», «Мешок яблок» В. Сутеева, «Как варить компот» Г. Юдин, русских народных сказок «Мужик и медведь», «Вершки и корешки».

Художественно-эстетическое развитие:

Разучивание песни «Огородная- хороводная» (муз. Б. Можжевелова, сл. А. Пассовой, песни «Грибочки»  

Рисование: «Грибы на поляне», «Овощи на тарелке».

Лепка: «Фрукты на тарелке».

Физическое развитие:

Комплекс упражнений «Овощи», «Яблоко», «Апельсин», «Фрукты».

Малоподвижная игра «Повар».

Подвижные игры «У медведя во бору», «Кто больше», «Сбор яблок», «Грибы и грибники».

Пальчиковые гимнастики «Капустка», «Будем мы варить компот» .

Комплекс бодрящей гимнастики «Осень».

Взаимодействие с семьёй:

Привлечение родителей к участию в выставке «Что нам осень принесла?».

Этап 3. Заключительный (подведение итогов):

Оформление выставки «Что нам осень принесла?», инсценировка сказки «Репка».

10.08.21                                                                                                                                                                                                                              

                                      Проект: «Цветы бывают разные»

 

Цель проекта: Познакомить детей с разнообразием цветов, их строением, условиями, необходимыми для их роста, и влиянием на эмоциональное состояние человека.

Задачи: Расширить и уточнить представления детей о цветущих растениях и их разнообразии; расширять словарный запас.

Учить сравнивать растения, делать выводы на основе сравнения.

Формировать бережное отношение к растениям, развивать желание ухаживать за ними.

Воспитывать любовь к прекрасному, красоте окружающего мира.

Развивать творческие способности детей, закреплять умение отражать полученные впечатления в рисунках, творческих работах.

Вовлечь родителей в проектную деятельность.

Вид проекта: групповой, познавательно – исследовательский, творческий.

Участники проекта: дети 4 - 5 лет (средняя группа, воспитатель, родители)

По продолжительности: средней продолжительности (1 месяц).

Формы реализации проекта:

1. занятия;
2. дидактические, с\р  игры;
3. беседы;
4. заучивание стихотворений о цветах;
5. отгадывание загадок;
6. рассматривание иллюстраций;
7. чтение художественной литературы;
8. развлечения;
9. презентации;
10.  экспериментирование (опыты, наблюдения, исследования).
11.  художественно-творческая деятельность детей и родителей воспитанников (аппликации, изготовление книги о цветах)
12.  трудовая деятельность (работа в уголке природы – уход за растениями).

 

Наглядный материал:

а) цветы живые, на иллюстрациях;
б) настольно-печатные игры;
в) дидактические игры по экологии;

                                          Этапы работы над проектом:

1. Подготовительный этап

Воспитатели: Подбор материала, оборудования и литературы с информацией по теме проекта. Разработка плана работы по реализации проекта.

Сотрудничество с родителями:

Оформление  папок – передвижек для родителей по теме проекта. Родители принимали участие в выставке на тему: «Цветы вокруг нас».

 Основной этап:

Мероприятия по работе с детьми: 

1. чтение художественной литературы
2. заучивание стихотворений
3. рассматривание иллюстраций
4. театрализация
5. просмотр м\ф
6. беседы
7. занятия
8. рисование
9. аппликация
10.  лепка
11.  дидактические игры
12.  сюжетно – ролевые игры
13.  пальчиковые игры
14.  подвижные игры
15.  слушание песен
16.  наблюдение
17.  труд
18.  безопасность

1. Чтение художественной литературы:

- Сказки, стихи – «Дюймовочка», «Как поссорились растения»; А.Толстой «Колокольчики», У. Благинина «Ромашка», «Огонёк», «У солнышка в гостях»,  Е.Трутнева «Цветы»,  Я. Колас «Цветок», «Короткие сказочные истории про цветы», В.П. Катаев «Цветик – семицветик», П. Соловьева «Подснежник»;

 и. др.

2. Заучивание стихотворений: «Колокольчик», «Одуванчик», «Ромашка», «Незабудка» и др.

3. Рассматривание иллюстраций с изображением цветов.

4. Театрализация: «Волшебный цветок»

5. Просмотр мультфильмов: «Ночной цветок», «Чудесные цветочки», «Развивающие мультики про цветы» и т.д.

6. Беседы – «Мой любимый цветок», «Какие комнатные растения живут у вас дома?», «Что мы знаем о цветах?»,  «Какие бывают цветы?», «Почему цветы осенью вянут? и т.д.

7. Занятия: Цветы» - экология, «Цветочная поляна» - развитие речи.

8. Рисование: «Мой любимый цветок», «Цветочек для мамы», раскрашивание раскрасок «цветы», (техника - рисование пальчиками): «Желтый одуванчик», «Дорисуй цветок» и т.д.

9. Аппликация:  «Цветики-цветочки», Коллаж «Ваза с цветами» и т.д.

10. Лепка: «Волшебные цветы», «Цветочная клумба» и т. д.

11.  Дидактические игры: – «Найди растение», «Собери цветок из лепестков», «Отгадай, что за цветок», «Какого цветка не стало»,  «Найди такой же», «Отгадай», «Собери букет», «Назови ласково», «Узнай по описанию», «Я садовником родился», «Опиши цветок», мозаика «Выложи цветы», и т.д.,

12. Сюжетно – ролевая игра: «Цветочный магазин».

13. Пальчиковые игры:  «Цветки», «Мак», «Хризантемы», «Цветок» и т.д.

14. Подвижные игры – «Солнышко и дождик», «Живая клумба цветов»,  Цветочные полянки», Мы – цветы и т.д.

15. Слушание песен: Детская песенка про цветочки, детская песня о цветах и т.д.

16.  Наблюдения – за цветами в вазе, комнатными растениями в группе, «Растения нашего участка», «Какие они – растения?», «Кто помогает растениям расти?» и т.д.

17. Труд: Полив и мытье комнатных растений.

18. Безопасность: Формирование основ экологической культуры. Продолжение знакомства с правилами поведения на природе.

3.  Заключительный этап:

- оформление фото выставки;

- открытое занятие по теме «Цветы» развитие речи;

- создание альбома о цветах со стихами и иллюстрациями к ним;

 Ожидаемый результат:

1. Дети знают названия разнообразных цветущих растений, их особенности;

2. Понимают необходимость бережного и заботливого отношения к цветам;

3. Сформированы трудовые умения и навыки по уходу за растениями, желание общаться с природой;
4. В непосредственно-образовательной деятельности (лепка, рисование, аппликация) пытаются изображать объекты природы — цветы. 

Список используемой литературы:

Х. К. Андерсен «Дюймовочка»

 А.Толстой «Колокольчики»

У. Благинина «Ромашка», «Огонёк», «У солнышка в гостях»

Е.Трутнева «Цветы»

Я. Колас «Цветок»,

В.П. Катаев «Цветик – семицветик»

П. Соловьева «Подснежник»;

«Короткие сказочные истории про цветы

Интернет – ресурсы.

     

                              

 рисуем ромашки

2.07.21.проект

Полное название проекта: «лето ах лето»

Сроки реализации: краткосрочный проект (2 недели).

Тип проекта: познавательно-игровой.

Вид проекта: информационно-творческий.

Цель проекта: формирование культуры здоровья у детей 3-4 лет; сохранение и укрепление здоровья детей летом; приобщение детей и их родителей к здоровому образу жизни.

Задачи проекта:

Образовательные:

1. Дать представление о здоровом образе жизни.

2. Продолжать знакомить насекомыми , цветами .

3. Способствовать укреплению здоровья детей через систему оздоровительных мероприятий ,игр на свежем воздухе .

Развивающие:

1. Беседы  с детьми ; что мы делаем летом, летние забавы .игры на природе,1. Воспитывать интерес детей к здоровому образу жизни.

2. Воспитывать у детей желание заниматься физкультурой, спортом, закаляться, заботиться о своем здоровье, заботливо относиться к своему телу и организму.

Форма работы с детьми и родителями:

- Индивидуальная;

- Групповая.

Ежедневная работа с детьми:

• Утренняя гимнастика на улице

• Артикуляционная, пальчиковая, дыхательная гимнастика. Беседа «Безопасность в  природе».

Цель: рассмотреть с детьми различные ситуации, обсудить, какие места на улице и предметы могут быть опасными. Формировать у детей основы культуры безопасности.

• Сюжетно-ролевая игра «прогулка в лес» игры с песком, с водой ,принимаем солнечные ванны.

 Гимнастика пробуждения, хождение по «Дорожке здоровья»

Цель: развивать физические качества; накапливать и обогащать двигательный опыт детей; формировать у детей потребность к двигательной активности. Рисование по трафарету овощей и фруктов,цветов  (карандашами, фломастерами)

Цель: закреплять знания о цветах, развивать мелкую моторику рук.

• Анкетирование родителей «что мы делаем  летом».

• Консультация «Как правильно одеть ребёнка на прогулку летом».

Цель: формировать представления у родителей о том, как правильно одевать ребёнка в теплое  время года.

• Создание рубрики в родительском уголке «Если хочешь быть здоров»

ПРИНИМАЕМ СОЛНЕЧНЫЕ ВАННЫ.

ИГРЫ НА СВЕЖЕМ ВОЗДУХЕ.

                                   

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ НА СВЕЖЕМ ВОЗДУХЕ.

8.06.21.

И тропинка, и лесок,

В поле - каждый колосок,

Речка, небо надо мною-

Это все мое, родное!»

В. Орлов

По доминирующей в проекте деятельности: познавательный, творческий, игровой.

По содержанию: открытый, детско – взрослый; фронтальный, ребенок – заказчик проекта.

По составу участников проекта: дети средней группы № 11, родители, воспитатели

По времени проведения: долгосрочный.

По характеру контактов: в рамках детского учреждения.

Актуальность проекта

Основы патриотизма начинают формироваться в дошкольном возрасте. Дети - это наше будущее, а значит будущее нашей страны. Каждый из нас должен любить свою страну. Но маленьким детям непонятны понятия страна, патриотизм, Родина… Начинать воспитание любви к своей Отчизне нужно с любви к своей малой родине - месту, где родился человек. Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь. 

И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; с двором, где посадил первое деревце.

Для успешности работы с детьми по ознакомлению с городом, где они живут, необходимо применить проектный метод. Дошкольное детство можно назвать порой ежедневных открытий. Взрослым следует дарить детям радость этих открытий, наполнив их идеологическим и воспитательным содержанием, которые должны способствовать формированию нравственных основ и чувства патриотизма. Раздвигая горизонты познаваемого детьми, мы зароняем в их сердца искорку любви к родному краю, к Родине.

Проблема: Дети не задумываются о том, что город, в котором они живут – это их малая родина. Не знают ничего об его истории, достопримечательностях.

Цель проекта: Создать условия для развития у детей патриотических чувств, для повышения активности участия родителей в жизни группы.

Задачи:

Формировать представления детей об истории родного города, его достопримечательностях, расширять кругозор детей.

Пробудить добрые чувства, интерес к месту, где живет ребенок.

Способствовать развитию эмоционально-ценностного отношения к родному дому, своей семье, улице, городу.

Способствовать развитию связной речи детей; обогащению и активизации словаря детей.

Формировать желание сохранять чистоту, порядок в своем городе.

Прививать у детей чувство гордости, восхищения красотой родного города.

Сбор информации

1. Довести до участников проекта важность данной проблемы.

2. Подобрать энциклопедическую, методическую и художественную литературу.

3. Подобрать иллюстрации о городе Ирбите  4. Подобрать материал для изобразительной и продуктивной деятельности детей.

5. Подобрать материалы, атрибуты для игровой, театрализованной деятельности детей.

II этап проекта - основной

Работа над проектом

Социально – коммуника

тивное развитие

Сюжетно – ролевые игры: «Семья», «Идем в детский сад», «Экскурсия по городу».

Беседы: «Достопримечательности родного города», «Дом, в котором я живу», «Где работают наши родители», «Они прославили наш город», «Транспорт нашего города», «Как вести себя на улице», «Что делать, когда потерялся», «Чем помочь родному городу».

Дидактические игры: «Наш город», «Путешествие по городу», «Узнай по описанию», «Дружеское интервью», «Кто трудится в родном городе?», «Какие животные в нашем краю живут?», «Собери картинку», «Будем вместе строить дом», «Подбери материал и дом, назови какой дом?», «Сосчитай этажи», «Назови дом, в которой 1, 2, 3, 4, 5 этажей», «Какой, какое, какая?», «Придумай название улицы».

Настольно – печатные игры: «Расскажи про свой город», «Прогулка по городу», «Профессии», «Животный мир».

Театрализованные игры: «Теремок», игра-драматизация «Правила уличного движения»,

Познавательное развитие

Рассматривание иллюстраций, альбома, набора открыток с видами города.

Экскурсии: по территории детского сада, целевая прогулка на близлежащую улицу.

Речевое развитие

ООД «Развитие речи» - «Путешествие из города в деревню», «Дом в котором я живу».

Сказки: К. Успенский, В. Чижиков «Вера и Анфиса заблудились».

Рассказы: М. Ильина, Е. Сегала «Машина на нашей улице»

Стихи: С. Михалков «Моя улица», А. Барто «В кинотеатре»,

С. Баруздин «Кто построил этот дом?»

Загадки о городе.

Пословицы и поговорки.

Художественно – эстетическое развитие

ООД «Рисование» - «Домик для куклы»

ООД «Лепка» - «Улица нашего города»

ООД «Аппликация» - «Строим, строим мы дома»

ООД «Конструирование»: «Домики, сарайчики, гаражи».

Продуктивная деятельность: аппликация «Город в котором я живу», лепка «Мой дом».

Музыка: Прослушивание песен о родном городе.

Раскраски, шаблоны, трафареты, схемы, образцы.

Физическое развитие

Спортивный досуг: «Путешествие в город Играй-ка»

Подвижные игры: «Автомобиль», «Найди свой домик», «Цветные автомобили», «Воробушки и автомобиль», «Что спрятано?», «Поезд», «Собираем урожай».

Комплекс утренней гимнастики: «Строим дом»

Гимнастика после сна: «Прогулка по городу»

Динамические упражнения: «Утром рано мы встаем», «Строители», «Молоточки», «Мы на карусели сели».

Пальчиковая гимнастика: «Дом», «Новый дом», «Сколько в доме этажей?», «Дом и ворота», «Строим новый дом», «Порисуем», «Машина», «Лодочка», «На качелях».

Дыхательная гимнастика: «Регулировщик», «Сыграем на гармошке», «Дом маленький, дом большой»

Зрительная гимнастика: «Во дворе», «Автобус», «Мостик», «Качели».

Массаж: «Строим дом»

Работа с родителями

Консультация о воспитании у детей любви к родному краю.

Папка – раскладушка: «История родного города Ирбита»

Рекомендации для родителей по теме «Наш город».

Маршрут выходного дня

Прогулки детей с родителями по улицам города.

Посещение детей совместно с родителями музея истории города.

Фотовыставка «Моё любимое  место в  городе».

 

Проект во второй младшей группе по теме "Мамин день"

Данный проект будет полезен воспитателям детских садов, работающих с детьми 3-4 лет.

Проект "Мамин день" создается на базе образовательного учреждения в целях обобщения и расширения нравственного воспитания дошкольников, формирования понимания значимости матери в жизни детей, семьи.

Участники: дети второй младшей группы, воспитатель, родители.

Вид проекта: познавательно-творческий.

Срок реализации: краткосрочный, 2 недели.

Механизм реализации целей и задач проекта: беседы, просмотр иллюстраций, видео материалов, занятия, чтение художественных произведений, рассматривание фотоальбомов, выставка работ.

Актуальность:

Каждый год,, в России отмечаем один из важных праздников 8 марта! Мама это источник жизни, основа семьи, берегиня очага - так по-разному в разное время называли женщину.

В современном мире это приобрело особую актуальность; важность отношения к матери необходимо воспитывать у детей с первых лет жизни. Только у здоровой духовной, дружной семьи можно воспитать полноценного человека, а основой всегда была, есть и будет Мама.

Цель: создание условий для формирования осознанного понимания значимости мамы в жизни ребенка и семьи.

Задачи:

- уточнить и расширить знания о понятии "семья";

- развивать эмоциональную отзывчивость, чувство гордости за маму;

- воспитывать заботливое, внимательное отношение к мамам;

- побуждать к проявлению чуткости к эмоциональному и физическому состоянию близких людей.

Ожидаемые результаты проекты:

Подарок "Цветочек"

1 этап подготовительный

цель этого этапа: создание условий, обеспечивающих реализацию проекта.

-ознакомительная беседа с детьми с целью выявить что дети знают о маме, о своей семье.

-подобрать иллюстрации, произведения художественной литературы, дидактические игры, музыкальный материал по теме проекта.

-привлечь родителей к сбору материала необходимого для реализации проекта.

2 этап. Основной. Организация совместной работы над проектом.

1 неделя

Понедельник: Беседа "Как зовут мою маму", прослушивание колыбельной, пальчиковая игра "Семья".

Этот пальчик — дедушка,

Этот пальчик — бабушка,

Этот пальчик — папочка,

Этот пальчик — мамочка,

Этот пальчик — я.

Вот и вся моя семья.

Вторник: подвижная игра "Наседка и цыплята", разучивание песенки "Я пеку, пеку. "

Я пеку, пеку, пеку

Деткам всем по пирожку.

А для милой мамочки

Испеку два пряничка.

Кушай, кушай, мамочка,

Вкусные два пряничка.

А ребяток позову,

Пирожками угощу.

Среда: Аппликация "Украсим мамино платье", разучивание стихотворения ПОДАРОК МАМОЧКЕ. О. ЧУСОВИТИНА

Из цветной бумаги

Вырежу кусочек.

Из него я сделаю

Маленький цветочек.

Мамочке подарок

Приготовлю я.

Самая красивая

Мама у меня!

Четверг: Повторение стихотворения о маме, повторение песенки "Я пеку, пеку. ", разучивание музыкальной игры "Курочка и цыплята"

Вышла курочка гулять - «Мама – курочка» гуляет перед Свежей травки пощипать, цыплятами

А за ней ребятки, желтые цыплятки - зовет цыпляток

«Ко – ко – ко – ко! Не ходите далеко, - грозит цыпляткам

Лапками гребите, зернышки ищите!» - цыплята присаживаются и разгребают травку

Съели толстого жука,

Дождевого червяка - имитируют

Выпили водицы полное корытце - цыплята встают и наклоняются головкой вниз (пьют воду)

Пятница: Беседа "Как я помогаю маме", рисование "Цветочек для мамы" изготовление поздравительной открытки.

2 неделя

Понедельник: Чтение стихотворения С. Я. Маршака "Сказка о глупом мышонке", рассматривание коллективного альбома "Моя мама"

Вторник: сюжетно-ролевая игра "Моя мама доктор"

Среда: Лепка "Угощение нашим мамам", игра "Мамины помощники" развесим платочки

Четверг : Беседа "Чем можно порадовать маму", лепка "Бусы для мамы

 

                                                                                                                                                                                                                                                    АПРЕЛЬ           

            проект

Полное название проекта: «Малыши-Крепыши»

Сроки реализации: краткосрочный проект (2 недели).

Тип проекта: познавательно-игровой.

Вид проекта: информационно-творческий.

Цель проекта: формирование культуры здоровья у детей 3-4 лет; сохранение и укрепление здоровья детей; приобщение детей и их родителей к здоровому образу жизни.

Задачи проекта:

Образовательные:

1. Дать представление о здоровом образе жизни.

2. Продолжать знакомить с правилами личной гигиены.

3. Способствовать укреплению здоровья детей через систему оздоровительных мероприятий.

Развивающие:

1. Развивать культурно-гигиенические навыки у детей.

2. Закрепить представления о правилах личной гигиены; уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур.

3. Развивать у детей умения выполнять правильно дыхательные гимнастики и упражнения.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес детей к здоровому образу жизни.

2. Воспитывать у детей желание заниматься физкультурой, спортом, закаляться, заботиться о своем здоровье, заботливо относиться к своему телу и организму.

3. Воспитывать у детей желание выглядеть чистым, аккуратным и опрятным.

4. Укрепить связи между детским садом и семьей, изменить позицию родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей.

Ожидаемые результаты:

• Сохранение и укрепление здоровья детей через систему комплексной физкультурно-оздоровительной работы.

• Совершенствование навыков самостоятельности у детей при соблюдении культурно-гигиенических процедур.

• Формирование желания и стремления вести здоровый образ жизни.

• Дети и родители имеют элементарные представления о ценности здоровья.

Форма работы с детьми и родителями:

- Индивидуальная;

- Групповая.

Ежедневная работа с детьми:

• Утренняя гимнастика.

• Артикуляционная, пальчиковая, дыхательная гимнастика Беседа «Безопасность в группе».

Цель: рассмотреть с детьми различные ситуации, обсудить, какие места в группе и предметы могут быть опасными. Формировать у детей основы культуры безопасности.

• Сюжетно-ролевая игра «Больница»

использовать во время игры медицинские инструменты и называть их. Трудовое поручение «Поможем няне накрыть на столы».

Цель: воспитывать желание помогать взрослым.

• Гимнастика пробуждения, хождение по «Дорожке здоровья»

Цель: развивать физические качества; накапливать и обогащать двигательный опыт детей; формировать у детей потребность к двигательной активности. Рисование по трафарету овощей и фруктов (карандашами, фломастерами)

Цель: закреплять знания о полезных продуктах, развивать мелкую моторику рук.

• Рассматривание иллюстраций к произведениям: «Мамин фартук», «Про девочку, которая плохо кушала», «Замарашка», «Света любит шоколадки…», «Девочка чумазая».

Работа с родителями

• Анкетирование родителей «Здоровый образ жизни в вашей семье».

Цель: выявление отношения родителей к здоровому образу жизни, соблюдению принципов здорового образа жизни в семье.

• Консультация «Как правильно одеть ребёнка на прогулку».

Цель: формировать представления у родителей о том, как правильно одевать ребёнка в холодное время года.

• Создание рубрики в родительском уголке «Если хочешь быть здоров»